《纸船和风筝》教学设计doc.docVIP

《纸船和风筝》教学设计 教材简析： 《纸船和风筝》是人教版语文二年级上册的一篇课文，本课是一个感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。当他们因为一点小事吵架后，用纸船和风筝修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。 设计理念： 教学中巧妙地运用多媒体课件，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，使学生在轻松愉悦的气氛中学习；同时抓住了重点词句进行品读，引导学生在读中悟，悟中读，从而理解课文内容，与故事产生共鸣。 教学目标： 1、准确认读由本课生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊以及友谊给他们带来的快乐。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重、难点： 1、有感情地朗读课文，边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊以及友谊给他们带来的快乐。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件；松鼠、小熊、纸船和风筝的图片。 学生准备：动手制作一个漂亮的写话卡。 教学流程设计及意图： 上课前,播放一首轻松快活的与课文内容有关的儿童歌曲——《找朋友》。 【设计意图：创设一种宽松、愉悦的学习气氛。】 一、创设情境，激情导入。 1、今天，老师要带小朋友们去一个好玩的地方，这里有高高的山，一条清澈的小溪从山顶缓缓地流下来，小溪边长满了碧绿碧绿的小草，草地上盛开着五颜六色的鲜花。就在这个美丽的地方发生了一个感人的童话故事。（教师边深情描述边板画） 2、揭示课题《纸船和风筝》，并板书课题。 3、谁来读课题？（教师指“筝”字）这个字读几声？（学生齐答：轻声。） 4、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 【教师通过深情地描述以及精美的板画将学生带入了一个美丽的童话故事中，极大地吸引了学生的兴趣，并能适时地指导学生读好课题。】 二、初读课文，整体感知。 过渡：读了课题，同学们一定迫不及待地想听听故事了吧？ 1、伴随着优美的画面和动听的音乐，教师声情并茂地讲述课文叙述的故事。（课件出示：播放与课文内容相关的画面和动听的背景音乐。） 【设计意图：伴随着优美的画面和动听的音乐，教师声情并茂地讲述课文，创设了故事情境，将学生带入了一个有声有色的童话故事中。】 2、喜欢这个故事吗？想不想读读？现在请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。 出示幻灯片。（课件出示：温馨提示： 1、遇到不认识的字，可以请下面的枫叶姐姐来帮帮忙，读准字音。 2、认为难读的句子划出来，多读几遍。） 【设计意图：使学生明确读书要求，让学生在练读中切实学会读书，成为学习的主人。】 3、看到小朋友们读得这么认真，风筝也高兴地飞来了，它们还要领着大家认读词语呢！（课件出示：一群带有词语的风筝 山顶 山脚 扎风筝 折纸船 松果 草莓 屋顶 门口 幸福 快乐 漂流 飘荡） 【设计意图：学生们兴趣盎然地认读风筝上的词，复习巩固了上节课所学的字词。】 三、研读课文，理解感悟。 （一）学习“友谊的建立”这一部分。 1、学习第一自然段。 （1）大家表现真出色！现在，老师就带小朋友们去这个美丽的地方玩一玩。听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示图片：小熊和松鼠的房子）谁能上来帮他们把家安在合适的位置呀？ （2）贴房子。 叫一名学生上台贴房子。你能通过朗读告诉大家你为什么这样贴吗？ 【设计意图：在学生自读课文的基础上，通过贴板画的形式，培养了学生理解课文的能力。】 过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，读完后你就会明白。 2、学习第二至六自然段。 （1）谁能告诉老师松鼠和小熊各自为好朋友做了些什么？ 根据学生的回答，教师相机贴纸船和风筝的图片；并利用课件出示重点句子，指导学生展开想像，带上动作，先自己练读，再进行表演读。 （课件出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 (指导朗读：谁能读得让纸船漂得轻一点，稳一点。) 【设计意图：抓住重点句子进行朗读训练，让学生在读中有所感悟.】 （2）仔细看看这两句话，说说你发现了什么？怎样区别它们呢？还可以说什么漂呀漂？什么飘呀飘？ 【设计意图：抓住两个音同意异的字进行语文训练，让学生感受汉字独有的魅力。】 （3）松鼠折纸船给小熊，小熊扎风筝给松鼠，他们俩受到对方的礼物可高兴了。课文中哪两个词直接写了松鼠和小熊高兴的心情？（乐坏了、也乐坏了） A、我们先来看看小熊。（贴小熊的图片）你从哪儿看出小熊乐坏了？（小熊手舞