原创力文档- 5
- 0
- 约2.16万字
- 约 15页
- 2016-12-22 发布于重庆
- 举报
话题作文审题训练课堂教学案例
东莞中学 张兰
教学内容：
高三年级上学期第三阶段作文教学。
教学准备：
1、收集2005年广东高考作文《纪念》的评分细则，专家审题的评述以及标杆作文。
2、在标杆作文中选择扣题、偏题、离题的有代表性的作文，按记叙文和议论文分成两组制作评讲课件。
3、选择一个合适的话题作文题。
教学目标：
审题准确，减少偏题、离题的低分段作文。
教学过程：
第一课时
㈠印发广东2005年高考作文题以及相应的两组标杆作文。一组为记叙文，包括《那本笔记本 》《好大一棵树》《小树给我的回忆》三篇文章，一组为议论文，包括一篇《让纪念闪耀理性光芒》和两篇相同题目《学会纪念》。
㈡分组讨论，审题。并给两组标杆作文评分，简述评分说明。
㈢各组代表汇报讨论结果。教师综合各组评分情况，找出各组存在的分歧。分歧最大是记叙文组的第二篇《好大一棵树》和第三篇《小树给我的回忆》的得分，以及议论文组的第三篇《学会纪念》的得分。
㈣运用课件进行评讲（见附录1）。
1、审题分析强调“纪念”带有鲜明而浓重的感情色彩，从写作范围来看，大致可划分为两种类型：国家民族型和个人生活型。记叙文一组标杆作文的立意重在个人生活型，议论文一组标杆作文重在国家民族型。
2、标杆作文评讲分成两步进行。先分别总结两组标杆作文的相同点和不同点，再分析得分原因。记叙文一组三篇文章都是写一件事。第一篇写十八岁生日的纪念活动
文档评论（0）