2015秋最新人教版二年级数学第七单元教案(共3课时).docVIP

第七单元 认识时间 一、单元内容： 本单元的具体内容分为3个层次第一个层次主要是认识时间单位“分”，第二个层次是认识几时几分与几时半，第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 二、单元目标： 1、在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，并且还要知道 1时=60分。 2、结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格“是1分钟，初步认识几十几分（5分5分地数），会读写几时和几时半。 3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 4、使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。 5、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。 三、单元重难点： 重点：知道1时=60分，认识几时几分，会读写几时和几时半。 难点：会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 四、课时安排：（3课时） 1、时、分的认识和间隔5分钟的时间的读 ………… 1课时 2、时、分的认识和间隔5分钟的时间的写 ………… 1课时 3、时间的实际应用和经过时间的合理性 …………… 1课时 教学内容 时、分的认识和间隔5分钟的时间的读 时间 第1课时 总49课时 课型 新授 主备人 崔金玲 二备 二备教师： 二备时间 上课时间 二备教师： 二备时间 上课时间 二备教师： 二备时间 上课时间 教学目标 1、知识与技能：结合具体情景，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。 2、过程与方法；会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。 3、情感、态度与价值观：结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。 教学重点 建立1小时，1分钟的时间观念。 教学难点 几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。 教学方法 小组交流、合作探究 教学准备 例1、例2的主题图，钟面若干个。 教学环节 教与学活动 二次备课 安全教育：天气寒冷，注意预防流行性感冒和传染病。发现疫情及时上报。 一、游戏导入。 师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数“。我们5个5个地报数到60，哪一组来开火车式完成呢？ 学生活动。 师：小伙车开得真不错，我们全班同学一起来这样报数，好吗？ 全班同学按顺序开始报数，如果报数到60，然后从头再来。 师：刚才我们做的游戏是5个5个地数，想一想，生活中还有哪些可以5个5个地数？ 学生交流、汇报。 教学环节 教与学活动 二次备课 师：同学们想得不错，钟面上的数字也是5个5个地数，钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，我们曾经学过看钟表上的整点和半点，今天我们将继续学习认识时间。 板书课题：时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写。 二、探究新知： （一）出示例1主题图。 1、认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？ 学生观察、回答。（12个数、时针、分针、格子。） 师：钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几个小格呢？ 师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想得？12到3呢？ （学生观察、交流、汇报。） 师：你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2、认识时。 演示：指明时针，并且时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？ 学生交流、汇报。 归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。 3、认识分。 教学环节 教与学活动 二次备课 （1）引导学生观察分针。 师：分针是用来表示“分“的，分针走1小格的时间是1分。 （2）教师利用教具边演示边提问： ①分针指着1是几分？为什么？ ②分针指着4是几分？为什么？ ③分针指着6是几分？为什么？ 师小结：如果分针指着6，是30分，也就是半小时，那么分针指着几是1小时？（分针指着12是1小时。） （1）钟面上，分针走1小格就是1分；一大格里面有5个小格，就是5分钟。（2）30分也可说成半小时1时=60分 （二）出示例2主题图。 1、读取时间。 （1）师拨钟表（图一），学生读取时间。 （2）师拨钟表（图二），学生读取时间。 （3）师拨钟表（图三），学生读取时间。 板书设计 时、分的认识和间隔5分钟的时间的读 方法：先看时针，时针过了几就