人教版九年级化学下册溶液的形成)教案.docVIP

课题1溶液的形成(第一课时) 教学目标 实验准备 试管、试管架、烧杯、玻璃棒、洗瓶、高锰酸钾、碘、蔗糖、食盐、硫酸铜、乙醇、汽油、植物油、胶头滴管、。 课时安排 2课时 教学设计 本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。 教学过程 点评 情境创设 教师展示甜河和酸河，让学生观察，并设疑：你想到了什么？ 教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成) 教师活动：下面请同学们做： “活动与探究(一)几种固体物质溶解于水” 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水 仪器：玻璃棒、10 mL试管三个、药匙 展示以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。 ? 食盐 糖 硫酸铜晶体 现象 ? ? ? 结论 ? ? ? 培养学生集体合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂。 请学生们观察实验情况： 结论是：它们都能溶于水中。 培养学生的语言表达能力。 教师：还有没有不同的现象和结论的？ 教师：这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？ 可加水还可加热）教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。 培养学生分析、观察和归纳总结能力，由点带面，由一般到特殊，从而得出溶液等概念。 教师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上） 联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。 糖水，糖是溶质，水是溶剂医生打针时的药是溶质，蒸馏水是溶剂。医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。教师设疑：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。 培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。 教师：同学们回答得对，但我们要知道其中的道理。下面让我们来做活动与探究(二)： 药品：碘、高锰酸钾、水、汽油 仪器：药匙、试管若干、胶头滴管溶剂 溶质 现象 水 碘 ? 水 高锰酸钾 ? 汽油 碘 ? 汽油 高锰酸钾 ? 通过对比实验，让学生比较明显地得出结论。??? 教师：请一个小组来汇报实验情况。 学生：现象：碘不溶于水中，高锰酸钾能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高锰酸钾不能溶于汽油中 结论：不同的物质在水中溶解性不一样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不一样。 教师点评：同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。 设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？ 请同学们做活动与探究(三) 药品：酒精、水、高锰酸钾溶液 仪器：试管一支、胶头滴管溶剂 溶质 振荡前现象 振荡后现象 静置后现象 结论 水 乙醇 ? ? ? ? 教师：请一个同学来汇报实验情况。 结论是：它们在水中能形成溶液。 教师点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。 语言的准确表达离不开实验的仔细观察，要充分肯定学生的准确表达。 学生：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。 教师小结：很好，下面我们将前面所学的知识进行小结： ①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同； ②溶质可以为：固体、液体和气体； ③液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。 学生观察仔细，能将所学知识与生活中的实例相结合并能准确回答。 设疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？现在我们来做活动与探究(四)： 药品：植物油、洗涤剂、水 仪器：试管两支、胶头滴管试管内加入物质 现象 把液体倒掉后的试管是否干净? 振荡前 振荡后 静置后 水和植物油? ?? ? ? ? ? ?? ? 水、植物油、洗涤剂? ?? ? ? ?? ?? ? 教师：请一个小组来汇报实验情况。此实验引导学生将理论用于生活实际中，并比较溶解与乳化是不同的。 教师介绍：这就是乳化现象。 提问：同学们在生活中哪些地方用到这个现象？培养学生归纳总结能力，将知识进行归纳，并巩固所学知识。 小结 请同学们分组讨论今天我们所学的知识。然后请一个小组的同学回答。 （教师点评） 巩固练习 同学们回家后，将自己家中现有的物品制成溶液，并写成小论文形式，下节课我们进行交流。 ? One hundred party knowledgeThe current and future periods,