《钱学森》第一课时教学设计.docVIP

《钱学森》第一课时教学设计文本解读： 《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也 没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘 祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章，通过人物的语言，，体现人物的思想 感情，塑造人物形象，是本文的特色。 设计理念： ??? 通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式，激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务 和学习方法，引导学生自主探究学习，感受写人文章的方法，学习写人文章的结构。通过学习钱学森的 第一句话，体会钱学森的爱国热情，感悟课文所蕴涵的人文精神，，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学目标： 1、? 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、? 会读会写5个生字，理解词语的意思。 3、? 理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语 言中包含的爱国之心。 教学重、难点： 通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。 教学过程： 一、导入课文，初识钱学森 1、? 教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。 2、? 板书课题，齐读课题。 师：他就是世界著名的科学家——钱学森。（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课 题）。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。（板书：回国） [评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这 个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待 。] 3、? 初步感知，走近钱学森。 （1）?????? 默读钱学森简介。（课件演示） （2）?????? 过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。 （3）?????? 温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。 ???????????????? b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。 ???????????????? C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。 （4）检查自学情况 A、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕 ，赴”的读音和意思。 B、考察学生对课文主要内容的了解。 [评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕 ，赴”的教学，就有必要在课内指导一下。至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“ 书不读通不开讲”。] 二、品读感悟，走进钱学森 1、指导学法，布置学习任务 这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、 动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语 言） （出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什 么？在他的语言旁写写你的感受。 ?[评析：教学不是学生消极被动地接受。而是在教师的引导下，学生主动地对所学内容进行探索、消化 、建构的过程。教师先教给学生学习写人文章的学习方法，再让学生在阅读的过程中，积极地与文本对 话，从文本的语句中挖掘文字背后的东西。语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定 基础，极为重要的一环就是让学生逐步掌握学习的方法、学习语文的方法，养成良好的学习习惯。] 2、你找到钱学森说的话了吗？指名读。（出示：我是中国人。……）（我们日夜盼望着的……） 3、第一段话钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关语句，谈谈你的感受。 引导： 当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。 （1）?????? 钱学森在美国享受哪些优厚的待遇？（有很高的工资，有很高的荣誉……） 有哪些富裕的生活条件？（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……） 有哪些优越的工作条件？（有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导……） （2）?????? 有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：（他说：“我是中国人。 ……”） （3）?????? 如果当时他回到中国，会面临什么情况？（要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱… …） （4）?????? 这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：（他说：“我是中国人。 ……”） [评析：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国 心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自 内心的敬佩。至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他 们的情感历程。] （5）?????? 钱学森所做的一切，都是在做准备。“所做的一