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第二章 幼儿教师心理 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 幼儿教师心理素质概述 一、幼儿教师的能力结构 （一）教师能力的含义 幼儿教师能力是幼儿教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接或间接影响教学活动的成效和质量，决定教育教学活动的实施与完成的某些能力的结合，是从事幼儿教育教学活动所必需的专门能力。 （二）幼儿教师能力的层次：宏观层面和微观层面 （三）幼儿教师的能力的种类 观察与领悟能力；言语表达能力；人际交往能力；组织管理能力；教育科研能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教师的人格特征 （一）教师人格的涵义 教师人格是指教师个人稳定、持久的整体素质，是教师个人行为和品质的高度统一的集中表现，核心是教师的德行品质、专业精神，这是“一种能使教师个人担负起教师角色的品质”，从而可以较好地履行教育的责任义务和形成良好的教育行为。 （二）教师的人格特点：同理心强、富于爱心；有 恒负责、细心周到；外向乐群、和蔼可亲； 情绪稳定、自制力强；想象力强、敢于创 新；严于律己、以身作则 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、幼儿教师的角色 （一）幼儿教师的角色定位 （二）幼儿教师的职业角色 1、格兰布斯：教育指导者角色与社会文化传播者角色 2、吴康宁：社会代表者与同事 3、芬斯特马赫和索尔蒂斯：执行者；治疗者、辅导者；解放者 （三）幼儿教师的角色结构 1、教师是幼儿人格的塑造者；2、教师是幼儿的养护者；3、教师是幼儿的榜样；4、教师是沟通幼儿与社会的中介 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 幼儿教师的情绪劳动 一、情绪劳动的界定 情绪劳动是指个体管理自身的感受，以产生能够迎合他人心理状态的公共可见的表情和身体表达。 二、教师的情绪劳动 1、教学是以人际互动为基础的 2、在教学中，教师情绪是负载着特定功能的 3、教师的情绪活动处于控制之中 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、幼儿教师情绪劳动的特点 （一）幼儿园组织氛围 （二）幼儿教师职业承诺 幼儿教师职业承诺指的是幼儿教师对其职业的认同及其从事教学、研究的意愿和原因，包括感情承诺、规范承诺、继续承诺。幼儿教师的感情承诺显著影响幼儿教师的情绪劳动行为。 （三）幼儿教师的人际互动和人际行为 （四）幼儿教师的薪金待遇 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、幼儿教师的情绪管理 “踢猫效应”是指人的不满情绪和坏心情，一般会沿着由等级和强弱组成的社会关系链依次传递，由金字塔一直扩散到最底层，无处发泄的最小的那个元素，则成为最终的受害者。 情绪管理是指在客观认识自我情绪情感特征的基础上，有意识地培养健康、积极的情绪情感，建立科学的情绪宣泄和控制机制，自觉克服和消除负面情绪的影响。 情绪管理包括两个层面：一是学会自我安慰、自我宣泄和自我调适，自觉摆脱焦虑、悲伤、灰暗、不安等不良情绪影响；二是自觉养成健康积极的情绪情感。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NE