七巧板案例彭昆祥.docVIP

在活动中增长智慧 ——“七巧板”案例反思 本节课学习的内容是通过拼摆七巧板，使学生进一步巩固所学的平面图形，初步认识平行四边形。通过摆出指定的图案和自由拼摆图案等活动，体会图形间的联系和变化，发展学生的空间观念。 从学情来分析，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，在七巧板中进行图形区分难度并不大，利用它们拼摆有趣的图形不是很困难。但是拼摆的方法并不是唯一的，还需要很好地发挥思维的发散性，尽可能呈现多种拼摆方法。在动手拼摆的过程中，如何躺学生做到既心里明白怎样摆，又能将所拼摆的图形用语言描述出来。 在教学设计时的思考是：以学生动手操作为主线，使学生主动在操作活动中逐步加深对已知和未知平面图形的认识，积累数学活动经验。通过各个层次七巧板的拼摆，创造图案，丰富对图形的认识，感受图形之间的联系和变化，发展空间观念，增长智慧。 片断： 一、拼正方形 刚才我们用七巧板拼出了金鱼和房子，其实它还可以拼成各种图形，你们想试试吗？先拼个简单点的吧，你能用七巧板里图形拼出一个正方形吗？教师并作出要求：可以选择其中的两块、三块，甚至更多。拼完后与你的同桌说一说你是用几个图形拼成的。然后先让学生独立拼一拼（指名摆在黑板上），在汇报拼法（你用了几个图形拼的，哪几个？你还有其他拼法吗？）接着教师利用再展示一些拼法。 【设计意图：用七巧板中若干块图形拼出正方形，并说说你是用几个图形拼成的，鼓励学生尝试用多种方法进行拼摆。这是在认识七巧板之后让学生能够拼出简单的图形，通过拼摆活动，将各种图形拼成新的图形，感知并描述图形之间的联系和变化，发展学生的空间观念。】 二、拼故事 同学们，我们用七巧板拼成了各种图形，其实用它还可以拼许多美丽的图案，一起看看吧！（课件演示） 它们像什么呀？其实这三个图案是一个整体。农民、大树和兔子，会让你想到一个什么故事？教师根据学生的猜想播放《守株待兔》的故事。原来，七巧板拼出的图案竟然能够编成一个故事，有意思吗？你们想拼一拼吗？教师对学生作出要求：6人一组合作拼一拼，每两个人拼一个图形。拼完后，与同伴说一说它是由哪几个图形拼成的？最后再展示学生的作品。【设计意图：通过故事激发学生的学习兴趣，使学生参与活动的热情越来越高，并且在拼图的过程中，学生积极的参与交流，不仅培养了他们合作的精神，还达到了互学互补的目的。】 三、拼古诗 同学们，刚才我们是先看到图案，再听故事，最后再来拼图案。你们有没有信心先听古诗，然后发挥你的想像拼出图案呢？试一试。（播放古诗《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）让学生独自完成图案的拼摆，然后展示作品。 【设计意图：学生在欣赏的同时体会到美的缘由，有利于培养学生的鉴赏能力，同时又把数学与语文知识有机结合，使学生感悟到生活周围处处有数学，发展了学生的空间观念，体会到七巧板的千变万化及创造的乐趣。】 教学反思： 一、依据年龄特点——在活动中感知 教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的，学生只有亲身经历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。只有通过实际操作，才能将认知通过真正理解深刻传输于大脑。对于学生特别是低年级学生更是如此，他们的空间观念较弱，形象思维和模仿能力较强，所以教学中应根据他们的年龄特点采用更加适合他们的教学手段。构建“认知践行、知行合一”的教学模式，让学生在实践中获取知识，在活动中积累经验。在这一教学环节中，通过课件展示七巧板是由一个大正方形分割而成，让学生在看一看的过程中感知七巧板的制作过程；通过学生大量的动手拼摆图形，让学生体会并感知图形之间的联系和变化；通过七巧板拼图的欣赏，让学生感受图形于图案的美。 二、加强活动指导和组织——让活动更有效 在本环节中，有大量的操作活动，怎样让学生的操作活动能更有效？我尝试做了以下几点。 1、精心设计教具学具 一年级学生年龄很小，如果提供给他们的学具不方便使用，就会大大地降低学习效率。在课前，通过反复实验后，给每一个学生制作了一套七巧板和垫板，每个垫板上都有正反两面贴上胶纸和双面胶，这样学生拼摆出来的图形可以牢牢地放在上面，不会因为学具的掉落而分散学生的注意力，而且也能很好地让每一个学生展示他们的作品，使他们全身心地投入到学习的活动中，使学习活动更加有效。 2、加强活动的组织和指导 在这个环节中，学生有大量的操作活动。每一次活动都对学生提出了明确的活动要求，比如在引导学生用七巧板拼正方形时，我对学生提出了：你能用七巧板拼出一个正方形吗？你可以选择七巧板中的两块、三块，甚至更多。拼完后，和你的同桌说一说你是用几个什么样的图形拼成的？还有其他的拼法吗？这样学生就会很明白应该如何去操作，在看到一种拼法后，还会尝试着用各种不同的图形去拼摆，寻找更多的拼摆方法。