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蒙山教育考察报告 大祥区五花小学 唐联明 邵阳市第31期校长任职资格培训于2014年4月14日开班。参加培训的学员共50名，我有幸成为其中一员。本次培训分五个阶段进行：第一阶段是为期一个星期的集中培训，学习理论知识及讨论交流；第二阶段是为期一个月的网络学习，听专家讲座及完成网上作业；第三阶段是异地考察和学习；第四阶段是撰写论文及考察报告，第五阶段是结业考试。 这次异地学习的地点安排在广西蒙山和广西师范大学。5月25日清晨，我们全体学员在邵阳市教育局胡杨宏副局长，范中杰科长及邵阳教育学院李剑院长，班主任贺湖教授的带领下，赶赴广西考察学习。当天下午赶到了蒙山县。蒙山县教育局长李世朝亲自接待了我们。 第二天，我们先后考察了蒙山文华实验小学、西河中学和大唐中心小学。 在文华实验小学，我们以实地参观、随堂听课、座谈报告的方式进行考察学习，感受颇深，收获颇丰。 学生地位的转变 学校文化彰显学生主体地位。在文华实验小学的校园里徜徉，你看到最多的一个字是“自”字，如教学楼的墙壁上，张贴着“学习自主”的醒目大字，宿舍楼则张贴着“生活自理”四个大字，另外还有“行动自律”，还有“自强”、“自信”等标语，不一枚举。从这些大字标语中，你可以真切的感受到，学校把学生看做学习和生活的主人。 课堂教学展示学生主体地位。走进教室听课，你感受最深的是，这里的老师完全从课堂里解放出来，教师不再是不耐其烦的讲解，讲解的时间不超过十分钟。你看到的是学生在自主，合作、探究学习。他们开始是根据教师精心撰写的导学案进行自主学习，然后在教室四周墙壁的黑板上展示学习所得，接着在小组内合作学习，有组织、有纪律的进行质疑，答题，或者讨论交流甚至辩论。在这里，你看到的课堂是学生自主学习，个性张扬的课堂，你看到的课堂是生动活泼，全体参与的课堂。课堂完全是学生展示交流的舞台，教师只是教学的组织者、参与者和引导者。 教学模式的转变 深入课堂听课，终于明白了蒙山的“高效课堂”原来是一种打破传统的教学模式的新型课堂模式，他们运用“一、三、四、二”的教学模式。所谓“一”是指课前的预习；三是指三种课型：自学跟踪课、合作展示课，达标检测课。四是指教学四流程：导入、交流、展示、小结。二是指二反思：教师反思和学生反思。这种倡导的是“自主---探究---合作”的教学模式，主要环节是“自主学习—小组合作—学生展示”，教学环节、教学手段少了形式的变化，相对来说就比较精简。 教育理念的转变 不管是学生地位的转变还是课堂模式的转变，我们不难看出，这些都是文华实验小学的校长和全体教师教育理念转变的结果，是教育理念付诸行动带来的自然而然的转变。通过听田汝华现场报告，我们领悟了文华实验小学的“以人为本，立德成教，严谨创新教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展离不开教师的参与，而教师专业水平又直接决定了教育改革的成败。 Trade and Industry Bureau of the end of the year summary of the work of threeThe following is a small series for the general summary of the trade and Industry Bureau of the year-end summary of the work, please refer toEvery year, my right branch Party committee under the leadership of Party committees in the town of XX, the concern and support of government, comprehensive practice practice Scientific Outlook on Development, thoroughly implement the spirit of the partys real XX and XX all the fourth plenary session, institutionalization, standardization, standardization, procedure, rule of law construction. As the focus, continue to emancipate the mind, strengthen team construction, reform of supervision mode, strengthen supervision means, earnestly fulfill their duties, made new effor