音项标课教学流程.docVIP

音标课 我将其分为六个阶段： 第一阶段：48个音标的教授（3-4节课） 第二阶段：五大元音字母及和r组合的发音（2-3节课） 第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合） 第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。 第五阶段：强化综合能力 第六阶段：测试 首先来看 第一阶段：48个音标的教授 第一节课：教： 为什么要学音标： 目的： 1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,那么你见到bee.meet等单词就不用学也知道怎么读。 2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。 3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。 这2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。这时候他们学起来就很有动力了。总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。 音标里的基本知识 包括：1、什么是音标？2、音标的分类及各自的个数。3、音节和重读符号 这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。让学生对音标有个大致的了解。 三、20个元音的学习 学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。 教的顺序为： 1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。 2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意： A、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。 B、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。 C、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。 3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。举单词可以学生先举自己知道的，最后老师要扩充几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。 第二节课：教：辅音 辅音部分根据情况用两到三节课完成 听写元音很重要（这个听写要一致贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。 学辅音：跟教元音里要注意的事项和教法一样。不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。而且在教辅音的时候就把最简单的辅音的发音规律直接告诉学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。目的在于分散规律不让学生一次记得太多。 第二阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音 先讲这个是因为它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的基础。 第一节课：教： 五大元音字母的发音规律 1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。视情况看要不要讲开闭音节的知识，可以让学生有所了解。但要说明规律不是绝对的。 2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读情况下的发音规律，那如果弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读情况下的发音。（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全掌握） 第一节课：教： 五大元音字母和r字母的发音规律 教法和五大元音字母的教法一样 也是重读和非重读两种，其中前者为重 第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合） 1、我的方法是按照教授20个元音和28个辅音的排列顺序，先从/i:/,/i/开始，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则老师补充。 2、其中注意两点： A、根据学生情况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时提供了更多的选择而不知道读什么。 B、先从知道的单词入手后，一定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。 3、要教授的内容见手写纸。 4、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。 第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。 1、这个阶段一定要发挥学生的主动性，因为这个已经是在他们学过的范围内了。所以在讲这个部分前，可以每次提前给他们把要讲的知识布置成作业，让他们先去探讨，总结。 2、其中需要总结的字母组合（见手写纸） 3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。 第五阶段：强化综合能力 进入该阶段后课分为两节课上， 第一节课是写出音标让学生根据音标规律填出所缺的字母 方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的顺序。 让学生具有的能力为：A、看到陌生音标读出单词. B、听到读音就能写出单词 2、第二节课是直接写出单词让学生读出。 方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的顺序。