五年级数学备课4-----6单元.docVIP

课题 分数的意义 课时数 1 第 1课时 总课时10 教 学 目 标 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2、使学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重、 难点 教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 教学难点：教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。 教学准备 多媒体课件 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、 引入新课 三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 1、出示例1。 2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。 写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？ 3、小组活动。 4、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？ 指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。 5、比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？ 指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。 你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？ 6、在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？ 二、 教学新课 教学程序 师 生 活 动 教学手记 分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ 7、概括分数的意义。 出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 8、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？ （平均分，把“1”平均分成若干份） 9、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。 在小组中互相说说。 10、分数单位的意义。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。 11、完成试一试。 在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。 的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？这里的表示几个图形？ 12、完成练一练。 各图中的涂色部分是怎样用分数表示的？ 独立完成填空。 说说是怎样想的？ 分别是把什么看作单位“1”的？把“1”平均分成了几份？涂色部分怎样表示？ 每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？ 1、完成练习六第1题。 在小组内读一读，说说每个分数的分数单位。 三、 巩固练习 教学程序 师 生 活 动 教学手记 有几个分数单位？ 每个分数单位的分母与分数单位有什么关系？（分母是分数单位的分母，是平均分的份数） 2、完成第2题。 理解题意，独立完成。 你是怎样想的？ 同样是，为什么涂色桃子的个数不同？（单位“1”不同） 分别是把看作单位“1”的？ 3、完成第3题。 小组中互相说。 把什么看作单位“1”？平均分成了几份？三好学生有这样的几份？ 小时把什么看作“1”的，把1小时平均分成了几份？小时表示其中的几份？ 4、完成第4题。 指出：0～1表示单位“1”，直线上的点表示各分数。 把单位“1”平均分成了多少份？ 你能根据已有的等分点，找到把单位“1”平均分成2份的点吗？ 是把“1”平均分成几份呢？ 表示几个 呢？点在哪里？ 教学程序 师 生 活 动 教学手记 5、完成第5题。 独立完成。 所填的两个分数有什么不同？ 分别是把什么看作“1”的？ 第一个分数是把单位“1”平均分成几份？第二个分数是把单位“1”平均分成几份？ 今天学习了哪些内容？你有哪些收获？满意自己的学习表现吗？ 四、 课堂小结 教 学 板 书 分数的意义 单位“1” 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。 课题 真分数和假分数 课时数 1 第1 课时 总课时10 教 学 目 标 1、使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分数于假分数，加深对分数认识的理解。 2、进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。 教学重、 难点 教学重点：学会判断真、假分数的方法 教学难点：真假分数意义的理解过程 教学准备 多媒体课件 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、 复习引入 把“1”平均分成了（ ）份，涂色部分表