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初中数学中两种常见的知识类型 　　 两种知识类型 第一，计算题?第二，应用题 整式的混合运算题采用的策略是 1.确定运算顺序2.各级运算的正负号3.合并同类项4.写出最终结果 一元一次应题采取的策略： ??1.审题2.找等量关系3.设未知数4.列方程5.解方程6.检验7.作答 在解答过程中关紧是找到题中的等量关系 ???在课堂教学中反馈与调控的原则为：(1)及时性原则。教师应及时对学生的反馈信息进行适当调控和恰当评价。(2)准确性原则。(3)全面性原则。教师应采用科学的方法，尽量反馈全班每个学生掌握知识的程度。(4)激励性原则。激发学生的求知欲，激发学生的上进心。(5)平等与尊重原则。尊重学生个性差异，不挫伤学生。(6)教学平衡原则。使教师、学生、知识三方面都处于动态平衡中，始终保持信息流的畅通。 方案设计型、阅读理解题是近几年新出现的两种新题型，源于课本，高于课本，不仅考查学生的阅读能力，而且综合考查学生的数学意识和数学综合应用能力，尤其侧重于考查学生的数学思维能力和创新意识。 浅谈初中数学几种常见的知识类型 一 ???方案设计型 方案设计问题是通过设置一个实际问题的情景，给出若干信息，通过对信息的处理得到一个解决问题的最佳方案。这类试题一般以生活、生产、市场经济等热点问题为素材给出信息，通过对信息的分析处理得到解决问题的策略与方案。这类问题以综合考查阅读理解能力、分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力、书面表达能力和动手能力等。 方案设计问题大致分为两大类型：设计测量方案问题和设计最佳方案问题。 (1)设计测量方案问题：设计测量方案题考查范围很广，主要有测量底部不能直接到达的小山的高，测量池塘的宽度，测量圆的直径等。此类题目解法不唯一，是典型的开放型试题。 (2)设计最佳方案题：此类题目往往要求所设计的问题中出现路程最短、运费最少、效益最高、利润最大等词语，解题时常常与函数、不等式、几何等联系在一起。 例如：为鼓励学生参加体育锻炼，学校计划拿出不超过1 600元的资金再购买一批篮球和排球．已知篮球和排球的单价比为3∶2，单价和为80元． (1)篮球和排球的单价分别是多少元？ (2)若要求购买篮球和排球的总数量是36个，且购买的篮球数量多于25个，有哪几种购买方案？ 方案设计题贴近生活，具有较强的操作性和实践性，解决此类问题时一般要经历阅读，了解问题的背景和要求；观察，结合生活经验寻找问题的等量与不等关系；建模，应用数学知识将问题转化为数学问题；解模，求解相关的数学问题；作答，根据实际意义对所获得结论进行归纳、探索和比较，确定符合题目要求的最佳方案。 二? 动态几何型 动态几何问题突出的特点是变动为静，利用运动、变化的观点来解决问题，往往要综合应用分类思想、函数思想等。动态问题是随着图形的某一元素的运动变化，导致问题的结论改变或者保持不变的几何题，它揭示了“运动”与“静止”、“一般”与“特殊”的内在联系。解题的关键是分清几何元素运动的方向和路径， 例：在△ABC中,AB=AC=1,点D,E在直线BC上运动.设BD= CE= . ??? (1)如果∠BAC=30°,∠DAE=105°,试确定 与 之间的函数解析式； ??? (2)如果∠BAC的度数为 ,∠DAE的度数为 ,当 , 满足怎样的关系式时,(1)中 与 之间的函数解析式还成立?试说明理由. 动态几何型的解题方法： (1)建立函数方程或不等式模型来求解。 根据题目特点，把一些变量和不变量转化为方程或不等式，从而巧妙地求出所需的量，而对于图形之间的特殊数量关系和一些特殊值时，通常建立函数与方程模型来求解。 (2)根据图形变化，采取分情况讨论求解。 由于点或图形的运动，而引起图形形状不同，应根据不同状态下的情况分类画图，采取分类讨论的思想解决。 (3)数形结合法与转化的数学思想。 对于变化的图形，要认清变化的过程，到底有哪几个阶段，然后采用数形结合，把动态转化为静态来解决。 (4)类比猜想法，由特殊到一般。 根据图形运动中的特殊位置得到结论，然后类比猜想一般情况下也成立，并根据特殊问题解决的方法来研究一般问题。 三?? 阅读理解型 阅读理解型问题是指通过阅读材料，理解材料中所提供的心的方法或新的知识，并灵活应用这些新方法或新知识去分析解决类似的或相关的问题。它综合考查学生的数学意识和数学综合应用能力，尤其侧重于考查学生的数学思维能力和创新意识，此类题目能够帮助学生实现从模仿到创造的思维过程，符合学生的认知规律。这类问题一般分为两部分：一部分是阅读材料，另一部分是考查内容。 解答阅读理解型问题的关键在于阅读，核心在于理解，目的在于应用。通过阅读，理解阅读材料中所提供的知识要点、数学思想方法及解题的方法技巧，然后应用从中所学到的知识解决有关的问题。 例:“解方程 ”．这是