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利用电教媒体优化小学英语教学 大同小学 戴莹星 英语素质教育的目标就是培养学生运用英语的能力，培养他们在国际化、信息化的社会中获得信息和处理信息的能力。这是一个学生外语素质的综合表现和最高形态，而且新的课程体系和课程标准也强调教育教学要以人为本，以人的发展为本的理念，以学生为主体的教育思想，素质教育的思想，创新精神和实践能力的培养。当前我们小学英语教学的目的也正是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的个性，注重培养学生的创新精神和实践能力，为进一步学习打好初步的基础。那么在应试教育向素质教育转轨，减“负”提“质”的前提下，小学的英语教学需要新的教学模式----信息技术参与英语教学。随着个人计算机的普及、全球信息网络系统的建设，全球信息化步伐明显加快。随着网络技术和多媒体技术的发展，以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的社会信息化对学校教学的影响将变得更加突出并具有全局意义。现代教育技术的应用将改变课堂教学的固有模式。在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化小学英语课堂教学。在实践工作中，我们学校的领导具有较强的现代教育意识，坚持“科研兴校”，建立了多媒体教室、计算机网络教室等，为每个教室都安装了40多吋的液晶电视和投影仪，为培养学生自主学习的能力提供了有利条件。这对我们一线教师的每堂常规课教学带来了很大的帮助，把那种以前只能在观摩课上看到的利用电教媒体进行教学的方法和教学的理念真正地运用到课堂上去。 一、善用电教媒体，营造优美的学习环境，让学生轻松走进英语课堂 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，它在教学中有举足轻重的作用。少年儿童的思维以形象思维为主，具有很强的“情绪性”，对于远离生活范围的外语一般不会具有天生的兴趣。因此，教师在课前几分钟选择一种新颖、趣味性强的教学手段，用新奇的色彩、动听的音乐调动他们的多种感官，把学生带进与教学内容相应的气氛中，对稳定学生情绪、调动学习兴趣有着不可忽视的作用。语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《go go英语》这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个新的语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。 例如，我在讲授《新标准英语》第二册教材中《farm》这课时，有个班刚上完体育课进教室，一年级孩子满头大汗，教室里又非常热，整堂课开始时，孩子们都很难集中注意力。可当我把《old Mcdonad had a farm》这首用flash制作的动画歌曲播放给孩子们听与看时，他们全部安静下来，被农场里可爱的猪、小鸭子、牛、马、小鸡、狗等小动物深深地吸引住了，并一边跟唱一边学动物叫，那种场景让我深深地感受到媒体给教学带来的巨大帮助。 二、多媒体导入，激发学习动机。 俗话说，良好的开端是成功的一半。导入新课是新授课的重要环节。精心设计好这个开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，激发学习动机，对于掌握新知识是至关重要的。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，引导学生在真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得以训练。电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应儿童的年龄和心理特征，满足他们旺盛的求知欲。因此，教师根据学生的心理特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发了学生学习的动机和求知欲，产生有话想说，不吐不快的心理，从而自然而然进行英语交际活动，为整个新课的完成奠定了扎实的基础。 运用电教媒体还可节约时间和空间，提高传授和训练速度，提高教学效率。从教育心理学角度来看，正好弥补了传统教学的不足：l、记忆是要靠表象来支持的，电教媒体提供的感性材料鲜明、完整和稳定，有助于学生记忆；2、逼真的声音通过回忆形成的表象容易引起注意，延长注意时间，减轻疲劳，从而激发学生学习兴趣，使学生爱学，乐学；3、由视听等知觉提供的感性材料比较完整、清楚、正确，而通过回忆形成的表象容易发生错误，电教媒体从不同角度，不同情况提供感性材料，可突出事物的本质特点，减少或清除非本质特点，有助于学生对概念的掌握 例如，在教授《how do you go to school?》这节课时，为了先让学生掌握plane、train、bus、bike、ship等新单词,我先