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利用计算机网络进行自然常识教学的探索 新时代小学 俞巍 当第一台电脑在破烂的车库里被制造出来时，当人们为了工作将几台电脑连接起来时，谁也没有想到现在它们已经成为了我们工作、生活、学习中不可或缺的一部分。计算机网络以它的大容量、高速度、多媒体等特点成为了信息时代的宠儿，带动教育信息化的发展。 利用计算机网络教学就是指教师在教学中通过校内小网络（局域网）或校外大网络（因特网）来实施教学活动。 局域网即可以是一间教室中的几台电脑连接，也可以是全校联网，它速度快、工作稳定，不易受干扰，但相对的容量小；因特网是全球最大、最开放的网络，信息量巨大，但易受硬件条件限制，稳定性较差。二者相辅相成，这就需要教师在教学中依据具体需要加以选择。 教师自制课件教学是网络教学中较常用的方式，学生利用网络，打开教师预先设计制作的课件从而进行学习。电脑课件可以大体分为演示型和交互型两类：演示型在教学过程中，知识内容按照一定次序逐个出现，无法改变其次序；交互型课件在学习过程中，学生可以自主地随意地选择教师设计的内容加以研究。在教学中，两类课件各有千秋：在教学低年级时，由于其操作电脑的能力较差，演示型课件能发挥较大作用，而中、高年级学生的电脑操作能力较强，交互型课件更能激发他们的兴趣；在教学一些有一定次序的知识内容时，往往采用演示型，例如昆虫的生长繁殖过程、植物的成长以及种子的萌发等。由于课件是教师经过反复考虑，事先设计好的，因此教学的过程基本在教师的控制之下，不易受到干扰。 利用网络进行研究型课程教学是目前较为先进的一种手段。教学时，由教师或师生共同确定研究内容，学生通过网络，从局域网或因特网中寻找与之相关的资料并加以研究，从而获得知识，因此，通过学习学生们不仅仅是学到了一种知识，更掌握了获得知识的途径和方法。同时，教学的形式也较灵活，有的在课堂上用一节课可以完成，有的需要在课堂上连续几课时来完成，有一些更是需要课内课外相结合、校内校外相结合，需要较长时间才能完成。与运用课件相比，研究型教学信息的量大，信息的范围广，学生学习更易受到干扰，需要教师能及时地掌控教学过程，引导学生达到目标。 无论教师在教学中采用的是那种方法，有一些事项是共通的： 首先，计算机网络是一种先进的、高科技的手段，那么我们是否在每节课中都运用网络来教学就一定会得到满意的效果了呢？答案是否定的。无论它多么的先进，它还是一种教学的手段和工具，必须符合学生的认知规律。在教学中，教师不应为了用网络而教学，而应该为教学而用网络：将实验课、操作课单纯的用网络教学，看上去是好看了，其结果使学生的能力和技能并没有因此得到培养；而类似于天文、力学、地理等较为抽象的内容，运用网络教学，通过大容量的资料，可以变抽象为直观，取得意想不到的效果。 其次，学习过程是一个学生获得知识经验，形成技巧，发展能力，提高思想品德水平的过程，学生才是学习中的主体。在教学中，教师必须根据学生的客观实际情况，来进一步确定是否有必要使用网络？使用哪一种方式来利用网络教学？同时在教学的过程中还要注意到学生的个体差异，由于种种因素的影响，即使是孪生子女之间也存在着差异，所以应该在教学中体现出“分层协作”的原则，使每一个学生都获得成功的体验。 再者，学生学习的过程又是一种在教师指导下进行的认知或认识活动，教师在教学活动中起主导作用，是教的主体。根据心理学理论，小学生的注意时间较短，只有15—20分钟左右，这就要求教师必须拥有良好的业务水平和教学能力，能够很好的调动起学生学习的主动性和积极性，从而更好的完成教学任务。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in the country has become the cornerstone of the precedent, the citys economic and social development and an important support. 12th Five-Year period, the total industr