发展性阅读论文.docVIP

小学语文高年级段“发展性阅读”教学探究 江池中心小学　　杜君普 内容摘要： 在继承阅读教学传统精华的基础上，通过课内阅读和课外阅读以及内化阅读，使学生阅读面得到扩展，使学生在阅读时间和阅读空间上得到保障。从而使学生的阅读成为一个“阅读欣赏、思考内化、积累提升”并不断循环不断发展的过程，让学生在阅读中发现美、欣赏美、感受美、创造美，感受到阅读带来的愉悦，满足自己阅读发展的需要，培养良好的情感态度和价值观，从而提高自己的语文素养，发展自己的综合能力。 关键词：情境、迁移 、拓展、 指导 、诵读 、创新， “传统的语文阅读教学”（1）为了应试，只注重知识的传授，在教学实践中忽视对人的发展教育，导致语文阅读本身具有的灵性与生机的流失。在语文阅读教学中实施“发展性阅读”（2），是语文课程改革提出的要求，也是时代发展的要求。我们要将这些阅读教育到人，从而起到陶冶人性、健全人格的作用，因而也可以说发展性阅读也就是一种人生观的教育，其核心是引导受教育者更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂、感受民族语言的魅力，从而提高自己的语文素养。这就要求老师巧妙地运用课堂和课外的阅读空间进行方法的指导，积累知识，培养良好的阅读习惯。 一、课内发展阅读能力，积极探究学习方法　 （一）巧设思维情境，渗透学法指导  由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将学习方法硬性塞给学生，要他们去背；