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多媒体教学在新课程教学中的运用 濮阳县胡状乡北校区 摘要: 随着科学技术的不断发展知识往往可以通过多种方式重现这就能够较好的弥补以往教学内容不直观的弊端其中多媒体教学及课件演示是目前各科教学必不可少的一个较为行之有效的教学手段对于如何把多媒体教学更好地应用在历史课堂教学实践中提高课堂教学的有效性一直是中学历史教师探讨的问题关键词:多媒体教学?创新手段视听器官情境教学 历史是由鲜活的人物事件组成的如何凸显历史课生动有趣的一面改变历史课雾里看花水中望月的距离感和朦胧色彩拉近历史与现实的距离 一直是中学历史教师探讨的问题随着科学技术的不断发展历史知识往往可以通过多种方式重现这就能够较好的弥补以往历史教学内容不直观的弊端其中多媒体教学及课件演示是目前历史教学必不可少的一个较为行之有效的教学手段对于如何把多媒体教学更好地应用在历史课堂教学实践中提高课堂教学的有效性我想从以下几个方面作以粗浅的论述  一课件设计应充分体现科学性 不同的课程教材必须用不同的形式教育不同的教育阶段也有不同的教学形式而初中历史教材侧重趣味性以历史人物事件过程性知识为主理论分析要求不高它的编写符合了初中学生重直观感受逻辑分析能力不足的生理心理特征所以恰当的利用多媒体教学手段是非常具有科学性的同时集文字声音图片动画影象为一体的多媒体教学符合对人脑的科学利用可以促使大脑左右半球功能相结合共同参与信息处理较之传统的讲述法更符合科学更能充分发挥大脑的功能促进学习效率的提高 二课件设计应直观形象生动 多媒体演示教学可以通过展示文物图片文献资料历史地图历史现象的模拟动画以及历史记录片等多种信息把不可再现的历史现象重新直观形象生动地展现在学生面前使抽象的内容形象化棘手的事物简单化平板的形象立体丰满化 三丰富有趣的课件设计可以提高学生的学习效率 学生注意力的集中与否是课堂效果好坏的关键历史是一门丰富多彩生动活泼的学科有很强的趣味性但传统的单一死板的接受性学习容易使学生厌倦丧失对历史学科的兴趣而融文字声音图片动画影象为一体的多媒体演示教学可将历史人物图片绘画新闻报道知识竞赛游艺活动影视的收听收看等容入历史课堂使课堂内容丰富多彩从而使学生更深刻地体察感悟历史进而多方面多角度多层次地探幽索隐深化知识发现规律.在调动学生有意注意的同时还能调动学生的以直接兴趣为基础的无意注意从而提高学生的学习效率  四创设学习情境 精心创设的历史情境能调动大多数学生的学习兴趣和求知热情把学生引入知识的殿堂使学生跨越时空,地域的鸿沟拨动学生的情感从内心自然接受和形成历史观感过去单教师的语言讲授创设历史情境有点苍白和单调如今多媒体演示教学可图文并茂声情兼具地再现历史情景具有很强的直观性使学生有身临其境之感多了些内心体验和感受更利于形象和思维融为一体如在讲述《我国的行政区划》中的一国两制时我先放了段录像让学生再度体验一下那激动人心的情景回顾完港澳回归后再同学生共同探讨一国两制的有关问题然后我展示了国民党元老于右任居台湾思念家乡于辞世前两年写下的诗句葬我于高山之上兮望我大陆大陆不可见兮永不能忘天苍苍野茫茫山之上国有殇让学生读体味其中滋味短短几分钟一下子就激起了学生的爱国主义情节和渴望盼望统一的神圣使命感和责任感通过这段学习学生接受了情感教育的洗礼由情入史由史生理道德和心理品质得到了熏陶和培养使教与化有机结合为一体  五强大的动态性 变化的事物更能吸引人们的眼球抓住人们的注意力从人们的视觉上来说传统的教学是静态的不利于调动人们的各项器官为学习服务而多媒体演示教学有很强的动态性可化静为动化死为活调动学生的视听器官为学习服务如讲述《新航路开辟》一课时可用动画将新航路的开辟再现在学生面前学生能看到四位航海家的形象和船队的航行路线这种模拟使教师少费口舌学生一目了然兴趣盎然提高了教学效果  六节奏紧容量大 历史课内容多头绪杂受课时的限制教师在课堂上常常陷入忙于板书忙于描述那些学生看不到的人和事忙于讲解那些学生费解的历史概念结果也只是完成了基础知识的传授谈不上对学生能力的锻炼而多媒体演示教学通过呈现事先准备好的储存在电脑中的板书图象图形影视音乐等信息不仅省出了板书的时间而且直观形象的图文影视图示板书将教师费尽口舌描绘讲解的人事和概念以形象化简单化的方式呈现出来大大节省了教学时间知识容量增大加快了课堂教学节奏 七美的艺术 多媒体教学是教育技术艺术三者有机结合的统一体精心设计的板书是帮助学生撬开智慧大门的杠杆但传统教学由于受学生字体时间黑板的限制影响教学效果多媒体演示教学所出示的是事先精心准备好的板书字体美观适中还可根据需要使用不同颜色和布局这种醒目美观鲜明合理的板书能使学生形成视觉快感得到美的享受有助于学生的记忆对学生不无裨益同时教学中穿插的精美图片优雅