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安吉教育科研简报 第 十四期 安吉县教育科学研究中心 2009年12月31日印发 目 录 ※教研动态 ◆2009学年第一学期章村中学蹲点调研报告 ◆赴东阳、义乌教研室考察学习略记 ※学科教研 ◆同学习 同调研 同研究 同提质 ◆如何上好低段数学复习课的几点思考 ◆分析“命题”、 总结“命题”、提高“命题” ※教研理论 ◆东 阳 归 来 话 备 课 ※教研科研简讯 【教研动态】 2009学年第一学期章村中学蹲点调研报告 教学调研概况 2009年12月10-11日，我们教科研中心组织数学、语文、英语、科学、社会思品等学科教研员赴章村中学开展蹲点教研。本次教研的主题是：有效课堂实施的回顾和展望。调研的重点包括有效课堂开展以来师生教与学的变化、备课组建设实践探索和送教下乡三个方面。 本次调研我们访谈了学校全体行政人员，听课33节，分析点评33节。送教课两节（数学、英语），专题讲座一次。召开了各教研组会议和教师座谈会，查阅了所有教师的备科笔记、听课笔记和部分学生作业本。分年级对学生进行问卷调查（初三、初二全部班级，初一两个班）。调研组还对学校校容校貌、师生精神状况和学生早晚自习、出操、课堂常规等情况进行了认真的观察和了解。 值得肯定的方面 1. 章村中学在新班子成立以来，尤其是我们10月份第一次调研到现在的两个多月时间里，师生精神面貌发生了巨大的变化。教师事业心强，爱岗敬业；工作起早摸黑，兢兢业业。学生学习努力，待人热情，文明懂礼。学校环境卫生发生了很大的变化，教室物品摆放井然有序。 2. “有效课堂巩固年”实施以来，学校能够积极认真落实有关文件及“指导手册”的文件精神，制定实施方案细则，重视制度建设，把握好教学常规。有效课堂采用黑板出示每周开课情况、领导听课安排、巡课情况、早晚自修检查情况等，效果明显。学校教学中心地位突出，基本形成了一心一意抓教学，聚精会神提质量的良好氛围。 3.从学生问卷调查来看，学生对教师的教学态度、教学水平、教学艺术给予肯定，认为教师关心爱护学生，言行举止文明，备课准备充分，教学态度认真，作业布置合理，学生没有作业负担太重的感觉。学生普遍喜欢听教师的课，认为教师知识面较宽，上课通俗易懂，能布置课前预习，注重对尖子生的培优。 4.从早晚自修情况看，晚自修学生纪律好，学生非常静心看书、自习。早自修学生早读情况好，尤其可喜的是早自修语文、英语等都有早读内容布置，学生早读有针对性，学生精神饱满，全神贯注。 5.学校班子工作得力，重点明确，团结协作。能深入教学第一线，起示范作用。学校教研组实行集体备课制度，统一计划、资料、命题。教师相互合作，共同探讨，以老带新，教研内容充实。 需要探讨的问题 从我们对学校调研情况，结合各科了解情况，师生座谈，查看资料等情况看，我们认为有以下几个问题值得进一步探讨： 1.学校教学整体目标还可进一步明确细化。年级组、教研组计划还可完善，R值名次、学科平均分、学生各段名次要求细化。 2.资料的整理、归类还应更加完备。各类检查（如班级管理、备课组活动开展、备课、听课、作业等检查）的反馈，最好有书面反馈，每两周一次，以信息通报的形式，简洁明了，效果更好。 3.从学生层面和听课情况了解到：部分学科教师能注重双基落实，但课堂明显传统，新课程理念不够突出，过程与方法、情感态度与价值观的目标意识不够强。在学生兴趣激发上，在教学方法手段上，在学生自主学习、合作学习、探究学习上，在师生互动、生生互动等方面还有进一步提高。对学生的个别辅导还有待加强。 4.学生在卫生习惯的养成方面，教师在课堂上的规范方面，还有待于加强。 5.学校在校级中层领导管理的培养方面，在学科带头人专业提升方面，在一校一品的特色建设方面，也有提升的空间。 学科调研综述 语文 1.听课情况反馈（听课节次、优点、缺点、建议） 听课节次：5节 优点： 课前备课充分并有一定深度、广度和创新，善于发挥集体备课优势，善于结合自身特点，不断探索语文课堂教学的理想效果，课堂教学水平较原先有较大提高。四位年轻老师教学设计能力、课堂执行力、课堂教学艺术性等方面有了不同程度的提升。陈亚老师《散步》一课，教态亲切自然，表达柔和，显示较强的亲和力，体现了“学生在我眼中，学生在我心中”的教学观，课堂气氛融洽、和谐，教学中紧扣文本，根据学生认知实际，以围绕三个主问题引领学生对文本进行学习、品析，以提高学生的阅读能力。方丽萍和袁珺老师用集体备课形成的教案同上《乡愁》一课，能根据教学实际，作合理调整，都取得了理想效果。本节课的成功首先得益于教案设计的成功，这既是两位老师智慧的体现，也是两位老师不断追求提升自身教学水平的上进心的体现；其次，在课堂教学实施过程中，教学结构层次清楚，重点突