如何在数学教学中培养学生的养成教育..docVIP

如何在数学教学中培养学生的养成教育 南华县马街中心学校 赵剑华 小学数学教学除了重视学生智力的发展外，还必须注重学生的养成教育，也就是要加强对学生学习品质和学习习惯的培养，在小学数学教学的探索和实践过程中，可从以下几方面培养学生的养成教育。 ?一、在数学教学中贯穿思想教育，培养学生的学习习惯 ?在教学实践中，我们可经常发现有相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差，他们在课堂上经常不认真听讲，做小动作，做作业粗心大意，有的作业经常不能自觉完成，要靠老师再三督促才能勉强完成，究其原因，主要是现在的学生条件较好，大部分是独生子女，在家里他们是“小皇帝、小公主”，家里什么事也不要他们做，有些学生连穿衣、系鞋带等都不会，家长教育无方，使学生养成了不良的学习习惯和品质，学习效果当然就更谈不上了，这对学校的教育带来了一定的麻烦。学校要抓好学生的养成教育，决不是一朝一夕就能见效的，教师必须进行持久的思想教育工作。学校教育质量的高低、学生学习成绩的好坏，取决于学生是否具有良好的学习习惯和品质。在数学教学中，计算来不得半点马虎，如果有一点儿粗心，算错一步或点错一个小数点都会造成重大失误。因此，在教学实践中，要注意做到不仅传授知识，而且注重加强对学生学习品质的培养。对学生进行树立远大理想，加强学习目的性教育，可采用树立榜样的方法，向学生讲述伟人少年立志、刻苦学习的故事，如讲敬爱的周总理中学立志“为中华之崛起而读书”；请身边的英雄、模范现身说法，更具有感染力和说服力。经常对学生讲一些数学家的故事，如讲华罗庚是一个初中生，后来自学成才成为一个著名的数学家，增强学生学习数学的信心；讲陈景润立志摘取数学皇冠上的明珠，而废寝忘食的故事，激发学生自觉学习的信念。从而激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，主动性，促使学生勤奋学习。同时要做到关注每一个学生，相信他们有各自的潜能。小学生探究学习的价值取向，需要环境，特别是人际氛围的支撑，营造探究学习的氛围，让每个学生都能在学习活动中主动探索，并从中体验其乐趣与成功。因此，在教学中应注意以下几点： ?1、尊重和爱护每一个学生，尊重他们的人格，教师走下讲台，融合在学生中间，使自己成为学生的朋友，平等相待，切忌把学生分成三六九等，建立和谐的师生关系。 ?2、课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，而且机会均等，特别是性格内向不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受到“我也行”。 ?3、成功不分大小，都要给予激励性的评价。让师生们一起分享每个人的成功与快乐，培养学生追求和探索的心理品质。 ?二、合作交流、自主探究激发学生学习数学的兴趣 ?数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。教师是心理环境、课堂氛围的直接创造者。根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。尽可能做到对教材既能钻进去，又能跳出来，活而不乱，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开创新思维的闸门，创设“实践性、探究性、创造性、全体性、合作性”的学习氛围。 另外还要充分利用现代远程教育设备和一些直观的教学段，同时留给学生一些时间去想象、去思考，抓住了事物的本质特征来探讨，使学生通过现象看到本质，在探究与争论中学会了认识事物、探究知识的方法。通过这样的学习过程让学生感受到学习数学有意思，从而激发了学生学习数学的兴趣，由此产生强烈的学习需求。使学生形成持久的学习动力。 ?三、 “严谨”治学，培养良好的学习习惯。 ?在培养学习品质的同时，也训练了学生的学习习惯，学习习惯的养成是完成教学任务的重要保证。数学教学对学生要严格要求，严格训练，当老师点拨时，学生个个聚精会神；老师发出指令时，学生立即响应。开始交流时，学生按照规则，活而不乱，可见，良好的纪律和学习是开展有效课堂教学的前提，所以，学生的养成习惯必须从细处着手，从严处着手，才能达到预期的目的。 因此，在数学教学实践中着重培养学生：“听、看、疑、想、讲、做、查”的习惯，使学生多种感官参与，做到具体要求具体抓，扎实有效提高课堂效率。 ?1、认真听讲。在课堂上，学生的听，全神贯注，聚精会神。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不但要听老师讲课，还要认真倾听同学们的发言，并随时准备补充，纠正别人的回答，踊跃争辩，这样既能激发学生的学习兴趣，使学生的注意力不会分散，并且使学生在争辩中增长自己的知识和能力。为了训练学生听的能力，可尝试进行口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式，适当提问。 ?2、