2013届高三化学(新课标)复习方案总体设计.docVIP

2013届高三化学（新课标）复习方案总体设计 荆州·沙市五中高三备课组 设计指导：荆州·沙市教科院 魏 凯 一、2012年高考化学（理综）试卷分析 对过去的，尤其是前一年的高考命题的研究，目的是总结规律寻找突破口，跳出凭经验、走老路，程式化复习的框框，有针对性地进行复习备考。 　 （一）试题特点 2012年的理综化学题型为第7-13题七个选择题共42分，第26-28题三个非选择题共43分，第36-38题三个题中选做一题15分。即“7+3+1”模式。 　　1、考查基础知识 　　这套化学试题在考查考生能力的同时，仍十分重视对基础知识和中学化学核心内容的考查。如第10题考查同分异构现象；第13题考查元素推断；第26题考查无机物的制备；第27题考查氯气的制备原理等。在化学用语方面，除了电子排布式、有机物结构简式外，着重考查了离子方程式、化学方程式及电极反应式的书写。尤其第26题对离子方程式的考查，力度之大，应引起备考学生的高度重视。 2、考查多种能力 这套化学试题考查了学生多种能力，以下两方面考查比较多：（1）图像分析能力。第27题围绕反应体系达到平衡后，各物质的浓度在不同条件下随时间变化图像，提出五个问题，分别设计平衡常数的计算、外界条件对反应速率化学平衡移动的影响等方面。综合考查了学生运用化学反应原理对图像的分析和规律应用能力，本题难度较大，对考生的学科素养和能力要求较高。平时靠死记硬背，对化学原理理解不深刻的学生难以得分。（2）数据处理能力。这里包括两方面的考查：首先是利用化学基本规律列出计算过程，其次是通过计算给出最后结果。整个化学试卷中涉及数据处理的问题，在必做题有五个小题，选做题中有两问。其中必做题只有26题第（1）小题要求计算过程，其它四个小题只要最后计算结果。选做题37题第（6）小题第一问要求列式并计算，第二问要求列式。这些考题对于掌握了化学原理、但计算常常出现简单错误的同学很残酷。 3、重视“新增内容” 新课程使用了新教材，新教材版本多样化且在不断翻新，其中增加的内容有核外电子排布，化学平衡常数、电离能、新型电池、分子空间构型和杂化轨道理论等。这些内容都具有浓重的科技气息，展示了化学理论的发展，体现了时代的进步。如第27题考查了化学平衡常数，第26题考查了高容量电池，第37题考查了核外电子排布式、轨道杂化方式、第一电离能比较、分子立体构型等。这些“新增内容”备受命题者的宠爱，充分彰显了“稳中求变，变中出新”的课改实验区化学科命题策略。　　 （二）问题与思考 　　理综化学试题虽然体现了“立足基础知识、突出必修内容，紧密联系实际”等能体现新课改理念的特点，但试题中也还存在一些值得商榷与推敲的地方。 1、 探究性不足 近几年的高考试题中，以实验为载体的科学探究性试题的面世，是化学高考改革中的一大里程碑。遗憾的是，2012年的新课标卷上这种题型的缺席。命题者仍然考查了旧教材中溴苯的制取和提纯，表面上使用了中学化学不常用的三口烧瓶，但试题考查的内容没有创新之处，有新瓶装旧酒之嫌。 2、 文字表述能力考查不足；计算能力考查量过度 在答题分析原因时，要求学生的文字表达既要流畅、符合逻辑和化学语言的规范，又要表述简单、准确、全面。整套试题只有在选做题37题中有说理题，其他题目在这方面的能力都没有考查。相反，计算的考查量过大是考生普遍抱怨的焦点。尤其是有些问题化学原理难度不大，但计算数据复杂。第27题第（2）（4）小题，没有列式分，只有计算结果分。这种轻化学原理、重计算“工具”的考查方式值得商榷。 二、本校高三学生现状分析 　　目前，面临荆州城区大量优质生源涌入荆州中学和沙市中学的现状，以及选择文科人数日益增多的趋势，本届高三理科班学生基础参差不齐，尖子生不突出。在上个学期的期末考试中，成绩分化较大。12、13、14班情况较好，1、6、7班中等，2、8班较差。新增一个复读班，化学中等生较多，尖子生较少。学生在复习中存在很多问题。比如： 1、基础知识不牢固。在以往的试题中有的题目考查的知识都是学生应该掌握的基础知识，都是中学化学的主干知识，但由于学生对知识掌握不扎实，对原理理解不深入，对概念了解不全面，因而思维受到制约，从而影响学生的得分。 2、思维能力不全面。有些题目思维含量高，对能力的要求高，因此学生在解答时觉得较吃力，其实试题难度并不大，由于学生的解题能力弱甚至有缺陷而造成思维难以展开。 3、文字表达不准确。许多学生由于审题不认真，表达不准确，加上没有应用专业术语，从而难以表达出准确的含义，难以按照试题的要求答题，当然不可避免地造成不应有的丢分。 4、答题规范不到位。一些学生由于粗心大意或审题不认真而忙于动手答题，答题丢三落四，要点和层次不清楚，而还有一些学生答题又没有规范性，从而影响得分 这些都是我们的学生普遍存在