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第二篇 体育主体实施论一、体育的基本形态1、体育形态是指体育实践的相对稳定形势或状态，又称体育形式。2、现代体育实践划分为3种形式：体育的教育形态——体育教育，体育的文化形态——竞技体育，体育的文化、教育及产业的综合形态——群众体育（社会体育）。3、体育教育：即狭义的“体育”，它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。4、体育教育中最普遍、规模最大的活动是学校体育和体育专业教育。5、学校体育——学校体育是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有组织、有计划的教育活动过程。由5个部分（要素）构成：体育教学、课外体育活动、运动代表队训练和各种形式的体育比赛、早操和课间操、科学的作息和保健措施。 学校体育的特点（3个）：普及性——其对象主要是儿童和青少年，无论何时何处，他们都是各年龄阶段人口中最大的群体；基础性——其对象主要是儿童和青少年，其体育实施情况往往影响人的一生，包括对身心素质的影响，对形成锻炼习惯的影响，对掌握终身受用的的一定体育技能与健身方法的影响；学科性——欧洲工业革命以后，学校体育就逐渐步入学科化进程。到上个世纪中叶以前，世界各国几乎所有公立学校都把体育列入了必修科目。学生从小学到大学历经10余年之久，体育作为一门学科，其教学时间之长，是任何其他学科不可比拟的。且在不同阶段又有不同的特点。6、学校体育的地位和意义。7、学校体育的目的任务和能力，丰富精神生活，促进学习和身心全面发展。8、体育专业教育——是培养各类体育专门人才的一种特殊的体育教育。基本特征如下：校体育的不同之处。9、国外体育专业教育总的趋势是朝综合化、多样化、多层次化方向发展，以适应社会的各种需要。竞技体育1、含义：竞技体育是指在全面发展身体，最大限度的挖掘和发挥人在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以提高技术水平和创造优异运动成绩为主要目的的一种体育活动。2、竞技体育的构成因素——运动员选材、运动训练、运动竞赛、竞技体育管理、运动训练和竞赛所需的场地器材及设备。3、竞技体育的特征——（不同于学校体育和群众体育） 竞争性、公平性、规范性、协同性、公开性、观赏性竞技体育中的“竞”是是指比赛和竞争，“技”是指运动技艺。运动员参加比赛的能力，及竞技能力。竞技体育也就是较量竞技水平高低的体育活动。激烈的竞争性是竞技体育区别于其他体育活动最本质的特点之一。体育竞赛的参加者总是力求最大限度的发挥自己的潜能去战胜对手。它是竞技体育不断发展的杠杆，它既增加了比赛胜负的不确定性，也是竞技体育更具魅力。竞争应在公平的条件下进行，比赛应合情合理，不偏袒任何一方参赛者。所谓公平也是相对而言的规范性首先是表现在对运动员技术、战术和各种训练的高度规范性要求，还表现在各个竞技项目竞赛规则、竞赛规程等制约机制的规范和竞技体育全方位管理的规范等。规则和规范是竞技体育不断壮大并愈益国际化的基本条件。竞技体育是一种高度组织化、协同化的群体行为。它的每一进程或目标的实现，都是以运动员、教练员为主体的有关人员通力协作、共同打拼的结果。现代信息技术与媒体的发展，使得重大的体育比赛活动能够成为同时吸引全球数以亿计的人关注的社会活动。竞技体育大多是以娱乐为目的的游戏发展而来的，现代体育日益加强的竞争性，更大大增加了其可观赏性。4、竞技体育的目的与任务目的——不断提高运动员的竞技能力，在竞赛中创造优异的成绩；挖掘和表现人类身体、精神的巨大潜力，为国家和民族争取荣誉。任务——全面提高运动员的竞技能力；完善训练体制和竞赛体制，使之成为运动员创造优异运动成绩组织保障；开展科学研究，促进竞争体育科学化；完善竞技体育场馆、设施、器材等物质条件，改善体育的人文与自然环境，为竞技体育的发展提供充分的物质基础和良好的环境保障。群众体育1、含义：又称大众体育或社会体育。指人们自愿参加的，以强身、健体、娱乐、休闲、社交等为目的，小型多样的社会体育活动。2、群众体育的基本特征——业余性、自愿性、多样性、松散性它只能在生产或工作之余、在节假日进行始终建立在宣传教育、自觉自愿参加的基础上，绝不能用行政命令的方法组织安排、强制展开。 是包容性最大的体育形式 既是自愿参加、自择项目，实行因人、因时、因地制宜的原则。3、群众体育的重要意义其次，从特殊意义上讲，开展群众体育活动是实现我国体育宗旨、切实为人民谋利益的需要。4、群众体育的发展趋势——全民化、终身化、生活化二、体育的基本功能1、体育的作用对象——人的机体、有思想有意识的人、某些自然物和人造物等2、体育的基本功能：健身功能——最基本、最直接的功能，是决定其他功能的基础。体现在以下几个反面