师德水平促师风形成.doc

课程简介 师德水平促师风形成 【课程简介】 一、主要目标 通过本课程的学习，感受小李老师以爱为本，关爱学生，全身心投入教育工作，无怨无悔为山区教育无私奉献的高尚师德。引发全体学员对师德的内涵、师德高尚的具体表现、师德与师风关系、师风传扬对彰显教育的社会价值等问题的思考，提升从自身做起塑造高尚师德的责任感、使命感，深化师德师风建设的研究与实践。 二、主要内容 本课程通过情景课程、课后深度汇谈，全面展示了支教大学生李文凤老师，选择山区教育，扎根深山，用心用情用智慧做教育的故事。通过 80 后大学生的人生选择，启示新时期教师端正职业价值观，深刻领会教师职业道德的内涵，体味教育的价值和幸福，履行好教师的岗位职责，发挥教育的个人本位和社会本位双重功能。 本课程、特色：本课程突出的改进了师德培训采取说教式的方式，以真实的故事、生活化的场景、代表性的人物，引发培训者的思考，在感动、唤醒、激励的过程中受到生动深刻的教育，对教师培训、校长培训均有很高的使用价值。 三、要解决的核心问题 师德与师风的关系，师风形成促进专业成长，师德传扬彰显社会价值的思考与认识。 【学习要求】 要求学习者认真品味小李老师每一个教育行为背后的价值判断，思考小李老师师德高尚的动力源泉。对照反思自己的教育行为，深刻思考师德高尚的表现，个人师德水平对教师整体风气的影响。切实明确新时期，教育工作者师德的新要求，师德教育的新方式。 情境教学 远山的呼唤，无悔的选择 边红（北京市房山区教师进修学校 中学高级教师） 第一部分 支教大学生——李文凤 北京市优秀青年教师、师德标兵、骨干班主任，房山区优秀支教大学生李文凤，作为 80 后大学生，做出了不平凡的人生选择。 一、因山而选择 2007 年 5 月，23 岁的李文凤面临人生的重要选择：是留在北京闯荡，还是回家乡湖南发展？作为北京化工大学英语专业的大学生，有很多就业选择，但是，打工子弟学校校长的故事，渴求知识的孩子，萦绕在她的心头，经过几天的思考，她决定：到深山里的农村小学支教。 这就是蒲洼中心小学，一个地处北京西南边远深山区的全寄宿制小学，距北京市区近 150 公里，信息闭塞，交通不便，全乡 96 平方公里， 8 个自然村，常住人口不足 3000 人，居住分散，被称为北京的小西藏。 李文凤在这里走上了教育岗位，成为了“小李老师”。她和班里孩子们商量，每周一三为集体室外活动时间，每周二四为集体室内活动时间。动画片、视频成为孩子的最爱。李老师给了山村孩子很多第一次：第一次玩篮球，第一次用电脑…… 一张床、一张木桌、一个皮箱就是李文凤的全部家当。每月小李老师的生活费不足 200 元，从不买漂亮的衣服和高档的化妆品。回湖南常宁老家，要坐 25 个小时的火车，却从舍不得买卧铺票，没硬座就站着回家，为了让孩子读到更多的书，利用寒暑假回家，要到北京坐车的机会，小李老师到图书大厦为孩子们买回了 4000 多元的新书，建起了班级读书角。 李文凤曾带过一个女孩，她的家庭环境不好，父母残疾，8 岁多才被村干部送到学校。因居住地远离人群，什么都不懂，话也不会说，是小李老师和她沟通交流，对她格外照顾，女孩的脸上有了笑容。突然有一天上课，董素说看黑板的字是模糊的，而且经常出现眼睛流泪的情况。小李老师知道，这个孩子眼睛出现了问题。但是，家里没人带着孩子去看病，于是，在一个周末，自己带孩子去了房山医院，自己掏钱做了检查，治好了董素爱流泪的眼睛，还为她配了合适的眼镜。 李文凤说：“我不羡慕别人的荣华富贵，我只想做好自己的事业。” 二、因爱而坚守 1. 悄悄话到“春芽” 山村的夜晚，小李老师照看孩子们睡下，回到宿舍看孩子们的作文、日记、悄悄话。她从 2008 年开始和孩子们写起了“悄悄话”，班里每名学生都有一个写悄悄话的小本子，每天每位孩子都要写一句或几句悄悄话，晚自习结束后离开教室时放在小李老师的桌子上，李文凤同志把学生送回宿舍后，回到教室阅读每个孩子的悄悄话，并逐条进行回复，每天如此。她每天就是用这种方式与孩子们进行沟通，用心与孩子们交流，传递着对孩子们的爱。读到高兴处，他偷偷的笑，写上长长的评语，结尾在画上一个大大的笑脸。读到悲伤处，她忍不住掉泪，一番鼓励后，在末尾仍是一个可爱的笑脸。与孩子们写悄悄话成了她每天工作中必不可少、也是极其幸福的一件事。 小李老师引导学生写自己最真挚的感情，最真实的感受。母亲节，小李老师让孩子们给母亲写一封信，下雪了，小李老师让他们写春雪。 这些洒满童心与真情的文字，感动了李文凤，她抑制不住这样的想法：为孩子保留一点属于孩子自己的童言童心、童年记忆。每天晚上，孩子们灵动的文字，被小李老师敲进电脑，几个星期过后，第一本班刊《春芽》诞生了！ 如今，李老师已经出了 6 期班刊，为了印刷