如何培养学良好的阅读习惯.docVIP

如何培养小学生良好的课外阅读习惯 问题提出的背景 大纲要求训练学生听说读写与坚持自学五个方面的习惯，其中以阅读的习惯训练难度大，费时多。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。100万字。 有了如此明确的要求，更加突显阅读的重要。 存在问题 学生的阅读态度不端正，一味的应付老师、家长的作业。根本原因是学生不明白阅读的目的性和重要性。 学生阅读兴趣不高，这里面的原因是多方面的。有来自于老师的也有来自于家长和学生自身的。 大多数学生的阅读效率很低，对于阅读材料的内容的理解，也仅限于表面的，不能深入其中的实质。 学生阅读材料的来源多来自于教师提供的，和课本上的内容，学生自身的课外阅读量很少。 解决方案的内容与实施要点： 一、家长方面： 1、在不少的家长中，尤其在农村家长给孩子在阅读上的投入太少。他们给孩子买的书籍很少，甚至有为数很多的家长根本没有给学生买过课外书。他们往往舍得给孩子花钱买零食吃，而不舍得给孩子买书。无“书“又何谈来的”读“？ 家长对学生的阅读不重视。家长重视的是学生考试分数的高低，有为数不少的家长更是认为学生阅读的课外书太多，会影响学生的学习成绩。其不知没有学生的大量阅读的功底，学生考试分数如何能提高？ 家长没有给学生养成一个良好的家庭阅读的习惯。学生写完家庭作业后看电视，这似乎是许多家庭中一个千古不变的环节。在我们农村中也很少有家长能陪着学生看看书、读读报。 家长应营造阅读氛围，将阅读的自由还给孩子，提倡快乐阅读。美国教育家杰姆特米里斯认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母的诱发，父母应从孩子很小的时候就培养孩子的朗读习惯，每天20分钟持久以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母的抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生，有利于扩大孩子的词汇量，并有激发想象，拓展视野，丰富孩子的情感，事实证明：学生只在在浓厚的学习氛围中才能形成好的阅读习惯。 二、老师方面： 努力做到四个转变： 教师让学生读转变为学生自己要读。 教师要启发学生明白阅读的目的性和重要性，使学生从被动、被迫的阅读，转变为主动、积极的阅读，使学生具有强烈的阅读愿望，使阅读成为他们自觉的行为。 要让学生明白，在这个信息膨胀的时代，科学技术日新月异，学生在获取知识的方式上已有更大的选择余地，教师必须让学生明白阅读仍是不可替代的。看电影时，你可能很少思考，更少想象，声音、图像……一切都是设定好的，你只是一个相对被动的接受者。而阅读的过程却是一个再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象的空间，你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，你的心灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世界里翱翔……的确，阅读能够激发人的想象力和创造力。 更重要的是，老师要让学生明白阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。“腹有诗书气自华”，“知书达礼”指的就是这个影响。通地阅读可以反省自我、提升自我，从而使自己成为修养良好的人。 此外，教师必须引导学生认识到从提高自我写作能力来看，阅读是根本，是前提。抱怨写作材料的人，很大程度上是书读得少。因为阅读是吸收，是积累；写作是抒发，是表达。自古便有“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的警言在告诫我们，就学生来说，作文材料主要来自三方面，一是来自来课外阅读，二是来自自身生活积累。三是来自于教师的讲授。归根结底，都要求学生广泛阅读，仔细观察，认真积累。毕竟一个人的直接经验相对来说比较少，更需要间接经验来补充、丰富自己的人生体验，激发自己的想象力，而阅读给予人的便是间接以验。有了鲜活、加工、提炼，作文时心里就踏实了。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这个“读”需要一定量的积累，在个环节中，老师的作用是引领学生进入阅读领域的向导。只有让学生深刻认识到阅读的目的性和重要性，把阅读行为化作自我内驱力——主动阅读，从而实现第一次转变，从要我读到我要读，并为下一次转变打下坚实的基础。 从学生自己读变为学生自己爱读。 从学生自己读变为学生自己爱读，指的是端正学生的阅读态度，从“自己读”的决心、愿望，提高到“自己热爱读书”的境界，充分调动学生阅读的兴趣和积极性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有感兴趣了，才会产生乐于接触并力求参与其中的一种积极的意识倾向。 激发学生的阅读兴趣，首先要让学生成为阅读的主体，鼓励学生质疑，在“问题驱动”下，学生“主动介入”的状态，正是由被子动阅读转化为主动阅读的最佳心境。从字斟句酌这些浅层次的阅读，到对作品的内容与思想感情质疑的高层次的阅读，教师适当地加以引导，让每个学生都动手、动口、动目、动脑。当然，质疑阅读，并不局限