大班打击乐：木瓜恰恰恰.docVIP

大班打击乐：木瓜恰恰恰 ? 一、???? 活动目标： １、???? 幼儿初步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构。 ２、???? 幼儿能根据图谱进行打击乐器演奏。 ３、???? 体会师幼合作、同伴合作的快乐。 二、???? 活动准备： １、???? 画有各种水果的图谱、磁带。 ２、???? 木瓜实物。 ３、???? 铃鼓、碰铃、圆舞板等打击乐器若干。 三、???? 活动过程： （一）提供木瓜实物，使幼儿初步认识这种水果。 “大家好，我的名字叫木瓜，我是一种来自印尼的水果，今天我给你们带来了一首好听的印尼乐曲，名字就叫做《木瓜恰恰恰》，请你们一起来欣赏吧！ （二）幼儿欣赏音乐一遍。 提问：乐曲叫什么名字？是哪个国家的曲子？ （三）结合图谱，幼儿再次欣赏音乐。 1、教师随音乐帮助幼儿熟悉图谱。 2、幼儿用身体动作来表示图谱中的水果，并进行拍奏。 （1） 教师示范。 提问：老师做了哪些动作？菠萝、樱桃、木瓜分别是用什么动作表示的？ （2）幼儿随音乐用身体动作表演 。 （四）提供乐器，与幼儿讨论乐器与动作的匹配。 1、出示铃鼓、碰铃、圆舞板。 （1）听听哪种乐器的声音最高？ （2）拍头的动作可以用什么乐器来表现？为什么？ （3）拍肩的动作可以用什么乐器来表现？为什么？ （4）拍腿的动作可以用什么乐器来表现？为什么？ （5）拍手的动作可以用什么乐器来表现？为什么？ （五）幼儿随音乐进行乐器演奏。 1、????????? 幼儿随音乐集体演奏。 2、????????? 幼儿尝试边演奏边在前四句画有“樱桃”的地方同时念出“恰恰恰”。 3、幼儿当指挥，集体演奏。 （六）结束活动。 “你们表演的真棒，让我们一起到教室去品尝木瓜的美妙滋味吧！” （一）、感受印尼乐曲的风格，熟悉音乐结构。 1、律动入场：《木瓜恰恰恰》 大家知道“兴趣是最好的老师”，所以活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳着欢快的恰恰舞进场，让幼儿从中感受到“恰恰舞”明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。 2、播放课件 唤起回忆 感知音乐 这环节我是将印尼风土人情做成课件并将《木瓜恰恰恰》作为背景音乐，让幼儿边听边看边思考，师“这是什么地方”？唤起幼儿对有关印尼风俗民情以及生活习惯的回忆。接着引导幼儿根据乐曲的变化用肢体动作大胆表现对乐曲的理解，让幼儿进一步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构，为下一步节奏练习奠定基础。 （二）、在熟悉掌握节奏的基础上，分声部徒手练习。 这环节是解决本次活动的难点，在解决难点部分，我根据幼儿认知发展的特点，从教具入手制作了水果图谱增强了幼儿对节奏的记忆。 第一遍：让幼儿看图谱按意愿分四组，在教师的指图提示下，分声部徒手练习。第二遍：个别幼儿指图，听音乐分声部徒手练习。 第三遍：幼儿看指挥分声部徒手练习。 看教师指挥，分声部徒手练习，为持乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求：“请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。 （三）根据节奏方案、设计配器并演奏 这个环节是本次活动的重点。 1、设计配器方案 此环节我指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并让幼儿尝试演奏。 在教学过程中我为幼儿准备圆舞板、碰铃、铃鼓、三角铁四种乐器，让幼儿自由敲打。请幼儿根据乐器的音色为乐曲配伴奏，引导幼儿思考、讨论： “你觉得用哪种乐器演奏更像恰恰恰？（圆舞板）菠萝的地方用什么乐器呢？（碰铃/铃鼓）飘带的果篮要怎样演奏？（把钱鼓摇起来）那我们就一起来合奏吧！” 2、组织幼儿分声部进行乐器演奏 基本的配器方案出来后，教师通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的快乐，培养幼儿的合作意识。（这个环节我将综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点。） 在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此，认知目标也就基本完成了。 Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey ea