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幼儿教师观察记录：好玩的孩子——记一次区域游戏 作者：??来源：??上传时间：2014-02-26 ????? 星期五区域活动前，我找亮亮小朋友和我合作玩掷骰子游戏，并把这新游戏介绍给大伙。玩法为：两人玩。每人手持一支笔、一张记录纸（白纸），一个纸制的六面体骰子。骰子的每一面都有一个数字（1~6）或为1~6的圆点、数量1~6不等的物品图，准备好这些，游戏开始。甲乙两人以“石头、剪子、布”定出胜负，由胜者先掷骰子，用笔在白纸上记录刚刚掷出来的骰子朝上面的数字，如是“6”，就在纸上写下数字“6”，接着由另一方掷骰子，同样在自己的白纸上记录掷出来的数字，如：“4”，那么6和4比大小，掷出数字6的人就在该数字后面打一个“√”，游戏继续下去，直至游戏结束，看谁纸上的“√”多，谁就获胜，到老师这儿领一份奖品“一个小红花贴纸”。????? 由于是新游戏，加上有贴纸的诱惑，因此人气挺旺的，这一次有诗媛、亮亮、雅雅、子剑、光光等8名幼儿进入，平常冷清的数学区由于操作材料的更新顿时热闹起来。我从游戏的合作者慢慢变成了观察者，从孩子们的记录情况来看，能力不一的孩子记录方式不一，针对杂乱无章的幼儿，发现这张纸很不够用，一会就记录慢了，需要换纸了。我提问：“你这么记录，这张纸很快就会记不下了，想想看，怎样记录方便又看起来清楚呢？”我继续观察着，突然发现能干的幼儿了，于是我把晞晞的记录纸给大伙看，并说：“晞晞把这张纸分成了三大竖格，写数字时一个对着一个，看起来真清楚。”亮亮和雅雅一看就学会这么记了，过了一会儿，亮亮的记录方式又递进了一层，他往大竖格里添上了几条横线，这不就成了一个一个小方格，成为了表格式的记录，哗！亮亮真可谓举一反三哦，我不禁为他喝彩。个别孩子也就依样画葫了。????? 记录方式的演变图：????? 1.?游戏开始时的记录????? 2.?能力强的幼儿（晞晞等）的记录方式????? 3.?游戏末的记录????? 孩子们从刚开始的杂乱无序的记录到有序记录再到表格式的记录，记录下了他们的游戏情况，也记录了他们探索、学习的过程。他们在游戏中探索学习，并在解决问题中发展自己的能力。????? 在这一过程中，我做好幼儿活动中的支持者、合作者、观察者，适时启发他们，发挥同伴同化的功效来，让个别幼儿对数字6的错误书写在同伴的影响下纠正过来。巧妙借助幼儿同伴的记录纸示范，远比老师灌输式的知识传授效果佳，给了幼儿充足的时间去探索、体验、发现，在实践中满足了他们的探究欲，初步发展了他们的统计能力。????? 骰子游戏还有好多种玩法，上面只不过是其中的一种，相信我班的那些鬼精灵一定会发现更多、更好玩、更有趣的玩法来。 游戏观察记录——表演游戏2009-02-11??作者（来源）：龙二幼儿园 应怡春 幼儿园观察记录：苗苗的转变 观察地点：活动室 创想小天地 观察对象：苗苗 观察目的： 1、激发苗苗玩色的兴趣，并帮助她能在玩色的活动中掌握简单的方法。 2、通过在活动中的引导与鼓励，帮助宝宝树立自信心、敢于表现自己。 观察背景： 苗苗表面看上去比较内向，但在家里或者和同伴交往中比较霸道，入园的前几周每天早晨他都会哭一会。现在不哭了，但是不主动和老师和小朋友打招呼，尤其不和老师问好。在集体活动中不爱主动表现自己，叫她回答问题，她也不讲话，如果多问她几句，她就表现出不开心，要哭的样子来。在自主游戏或集体游戏中，苗苗表现出的脾气很烦躁，自己喜欢的东西就动手去抢，别人要玩他的东西他也不给，言语上的沟通很少。 实录一?? 观察时间?2008年10月6日 色彩活动《小小粉刷匠》，在情景故事’帮助叔叔刷墙壁“的导入下宝宝们都把自己变成了“粉刷匠”，在老师的引导下开始刷墙壁了，第一次开展这个活动，是以小组为单位进行的，要求每位宝宝刷一面墙纸，尽量不要刷到别人的墙上去。宝宝们开始工作了，苗苗选了黄颜色来刷墙，拿起刷子一下子就放到“墙壁”上刷子上的颜料也没有刮一刮，结果颜色水滴都滴到别人的墙壁纸上去了。然后她又来回的涂墙，越刷越靠边，最后竟然刷到旁边小朋友的强面上了，小朋友反抗让她刷自己那里，苗苗也不听，不讲话，自顾自的还在那刷。 分析： 1、苗苗比较任性，自我中心比较严重，不喜欢与别人沟通，想做什么就做什么。 2、苗苗对这样小范围的作画形式不太喜欢，更喜欢随意性的活动。 措施： 1、在生活中多与她沟通、找一些她感兴趣的话题引导她开口讲话，尝试与伙伴交流。更多关注苗苗的表现，并及时给予鼓励和表扬，树立自信心。 2、在粉刷墙壁前，清晰的讲述规则，确保苗苗听懂了。 实录二?观察时间?2008年10月8日 创意小天地区域活动，投放了墙壁纸供小小粉刷匠们粉刷，苗苗好像很喜欢当粉刷匠了，高兴的跑过去准备要粉刷墙壁了。我帮她穿好宝宝衣，问她：苗苗今天要刷什么颜色的墙壁啊？苗苗笑