【2009年江苏省初中物理优秀教学论文】论课堂困境的价值与对策.docVIP

论课堂困境的价值与对策 【内容摘要】 在课堂教学中课堂困境是难于避免的，教师在面对困境时的心态，教师的观念直接影响着教师对困境的处理，从而对学生产生不同的教育效果。从学生的立场出发，基于问题的解决，与学生一起去“排除故障”，走出困境，把故障的寻找、问题的解决展现在学生的面前，让课堂成为鲜活的有生命力的课堂，向学生传递一种科学的态度，正确的方法和乐观的精神是教师应有的理念。 【关键词】 课堂困境 对策 价值 笔者近日听了两节公开课，课上的演示实验都出现了“故障”，授课教师虽然经过多次尝试但最终还是没能成功，使自己处于一种“困境”之中。最后教师只能放弃了实验，将课堂跳跃到下一个环节。笔者将围绕着课堂中困境的产生、面对困境时教师的对策，来探讨课堂困境对策背后的价值。 一、课堂困境的产生 面对当今的教育，教师理应不断学习，拓宽自己的知识面，提升自己的素养。作为物理教师更应不断提高自己的实验水平以及探究课的管理能力，尽可能的减少“困境”的产生。更重要的是在上课之前，要亲自把实验仔细认真地做一下，及早发现问题。但即便如此，我们教师还是会有面对课堂困境的时刻或者说有时课堂困境是难以避免的。 （一）学生的变化给教师带来困境 随着时代的发展，社会的进步，学生获取信息的渠道越来越宽，学生的知识面也越来越广。加上初中学生的思维活跃，受条条框框的约束较少，传统意义上教师在课堂中的权威