山区农村初中数学学困生成因分析及转化对策初探.docVIP

山区农村初中数学学困生成因分析及转化对策初探 ????摘要：山区农村初中数学学困生的形成有学生自身、教师、教材、家庭、社会等五方面因素；转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观。转化学困生，教师要更新教育观念，优先实现面向学困生；要优化课堂教学；要在知识方面寻根求源，使数学教学生活化；要改变教与学的方式；要改变评价机制；为整个初中学困生的转化作出应有的贡献。 ????关键词???数学??学困生??成因??转化策略 ??? ????义务教育的实行，初中教育对象由选拔择优转变为全部小学毕业生，不仅增加了初中学生数量，也同时扩大了学生之间的差异。事实告诉我们，山区农村学生在数学学科上的差距尤为突出，而这种差距对学生其它学科的学习影响尤为显著。如何面对全体学生，全面提高数学教学质量，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，促进学生的全面发展，对数学教师而言，解决好山区农村初中数学学困生的问题则显得尤为重要。? ????所谓数学学困生，是指那些智力正常而在数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标、情感目标均不能达到课标基本要求的学生。在目前的山区农村中学，这类学生所占的比例很大，研究这类学生的特点及其形成的原因，并找出相应的对策，具有极其重要的现实的意义和价值。 ????一、数学学困生的