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小学心理健康教育课教案：换把椅子坐 温州市实验小学 林杏雯 [适用年级] 六年级 [活动理念] “换把椅子坐一坐”与这一主题相对应的知识点是“换位思考”，即从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。在生活中，我们发现学生在处理人际交往问题时多从自己的出发，表现为自我中心、固持己见，总以为自己是对的，别人是错的。因此，通过本次活动，旨在引导学生认识到每个人都有自己的看法和意见，学会尊重他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。 [活动目标] 1、感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。 2、习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 [活动准备] 1、全班分成六4——6人一个小组，选好组长。 2、多媒体课件。 [活动设计] 环节 活动过程 设计意图 妙手 抄写 1、热身游戏：同学们，上课前让我们来做个游戏，请大家看屏幕，以最快的速度抄写下面的内容： 出出出山山出出山出山山出出山山650392847938278403985461383 #（ — …… # @ ^ ) % ! + = （教师计时，并给予鼓励） 2、提问：刚才的游戏，你有什么感受？ 3、小结：是啊，同学们，同样是抄写这件事，每个人的看法却不一样。那么，在生活中当大家的看法不一致时，我们该怎么办呢？让我们在这两把椅子中寻找答案。（显示课题：换把椅子坐一坐） 通过热身游戏，集中学生的注意力。同时，让学生体会到：同一件事，不同的人有不同的看法，并提出质疑：当每个人的看法不一致时该怎么办？引出课题。 小 测试 1、过渡：假如你带着5种动物一起到野外去，它们分别是猴子、老虎、兔子、狗、大象。可是随着旅行的进程，你发现同时带着它们变得越来越困难，你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？ 2、要求： （1）每个人自己独立思考、选择并填好表格； （2）小组讨论，互相发表自己的意见，最后看看小组能不能商量一个共同的意见，并请小组里的一名代表发言。（等学生独立思考以后，再提出第二个要求小组讨论，看看能不能商量一个统一的意见，当然坚持自己的意见也是可以的。） （3）听到铃声停止讨论。 丢弃1 理由 丢弃2 理由 丢弃3 理由 丢弃4 理由 保留 理由 3、各组相互讨论，交流各组的意见（小组代表发言） 4、教师小结：每个小组的意见都不一样，那到底丢谁？留谁？其实并不重要。让大家做这个游戏是想让同学们在思考、讨论的过程中体会到，对一件事而言： （1）每个人都有自己的看法并且都有自己的理由。 （2）小组在短时间内很难统一意见，要统一意见的话每个同学就必须从他人的角度去考虑问题，尊重他人的意见。 （3）在这个游戏里，我们还会发现人们思考问题的角度有两个：一是从自己的角度出发。如丢掉老虎，因为它威胁到我，都围绕着“我”的需要出发。二是从他人的角度。如丢掉老虎，因为离开我，它有能生存下来。 当然，平时我们从自己的角度去思考问题比较多，这并不是不可以，只是我们生活在集体里，避免不了要与他人交往。如果人人都要坚持自己的意见，不考虑对方或他人意见，那就会出现争吵、冲突。不信，我们走进心理剧场去体验一下。 通过“小测验”这一选择游戏，使学生在思考、讨论中，自己深刻的体会到每个人都有自己的看法并且有自己一定的理由，在与人交往时，要尊重他人的意见，固执己见容易导致争吵和矛盾。本环节重在引导学生自己去发现、思考和体会。 心理 剧场 1、观看录象：心理剧场——篮球风波（附件） 故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了小西身上。他们是如何交谈的呢？ （1）站在自己的角度（观看片段一）提问：站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系如何？ （2）站在他人的角度（观看片段二）提问：站在他人的角度，小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又如何？ 板书： 站在自己的角度 冲突 站在他人的角度 理解 2、小结：从上面短片中，我们可以体会到：考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。我们常常把这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的心理叫做“换位思考”。 以录象短片的形式，让学生直观的感受到，站在自己的角度和站在他人的角度看待问题，所带来的不同的结果。通过正反例子，进一步激发学生尝试换位思考的动机，同时也给学生提供了一个很直观的范例。 心语训练场 1、心理侦探（依次显示冲突场景图片，请学生当心理侦探采用换位思考解说并解决图片中的冲突） 2、过渡：接下来，让我们尝试用换位思考的方法来帮助下面的同学解决问题。 （1