忆我的语文教学.docVIP

忆我的语文教学 我是1964年7月师范毕业，9月分配到柳林任教师的。虽说是刚分去，学校对我还是有所了解的。因为之前我曾在这里实习过一年。也许正是这个原因吧，我一分去，校领导就叫我代该校唯一的一个六年级毕业班的语文课，并兼任这个班的班主任；还一再鼓励我说，你一定要和李老师（代数学课的李明珠老师）两人共同努力把这个班代好，争取明年能考上几个学生，挽回今年没考好推了光头，在社会上造成的不良影响。那时我真有点初生牛犊不怕虎的傻劲，没有多去考虑代不好的后果，就愉快地接受了。 接受了这一重任，我就信心百倍地投入到了正常的教学活动中。但怎样才能代好这门课？那时我心里一点底也没有。当时正是全党全国人民学习毛主席著作，按照毛主席指示办事形成高潮的时期。在这样的社会大背景下，我联系自己的教学实际，认真学习了毛主席的《矛盾论》和《实践论》。从学习这两论中，我领悟到：在教与学这对矛盾的统一体中，虽说学生学是内因，但教师教是这对矛盾的主要方面，在整个教学活动中，教师应发挥其主导作用，应有效地引导学生在教学实践中亲知真知，发源真知。在这一哲学思想指引下，通过不断总结教学经验，我的语文教学思路才逐渐清晰了起来。 语文教学是培养学生的阅读能力和写作能力的。在引导学生加强阅读训练中，我每讲一篇课文，多是分三步进行。 第一步是引导学生读通课文。为使学生养成自学习惯，提高自学能力，教学时我总是先让学生自读，告诉学生遇到