物理有效课堂中的低效教学行为及反思(武汉七中 沈滨).docVIP

物理有效课堂中的低效教学行为及反思 武汉七中 沈滨 编码： 研究类型：C.综合研究 中图分类号：G63 【摘　要】近年来，有效教学的理念越来越为广大教师所接受，大家都在探索、实践着这种理念。新课程所提倡的自主探究、小组合作的学习方式也被老师们所广泛运用，我们从各种公开课、研究课上都能见到其身影。但是，由于教师对有效教学理念认识上的差异，导致了诸多的课堂虽冠以“有效”之名，而无“有效”之实。本文以教学的诸多环节加以实例，分别来阐述隐藏在“有效”光环下的低效行为，力图引起大家对这种现象的重视，加以反思并尝试寻找相应对策。 【关键词】有效 低效 导入 提问 讨论 互动 评价 【正文】 众所周知，新课程改革以来，有效教学的理念越发深入人心，新课程所提倡的自主探究、小组合作的学习方式被实践者们广泛运用于课堂教学。《物理新课程标准》也指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究…”。何为有效教学的“低效”形式？就是打着有效教学的旗号，进行着看似有效，而实为低效甚至无效的教学行为。由于教师个体对新课程理念特别是有效教学理论的认识差异，导致众多的课堂教学虽冠以“有效”之名，而无“有效”之实。有效课堂提倡“学生学得愉快，老师教的轻松”，于是课堂上热热闹闹，互动频繁成为评价是否是有效课堂的依据，殊不知有效课堂“老师教的轻松