怎样才能在数学课堂教学中提高课堂效率.docVIP

一、注意课前导入，引发学生的学习兴趣。 无论是授新课，还是练习课、复习课，一个好的课前导入，能引起学生的认知冲突，产生探奇觅胜的求知欲，引发学生的学习兴趣，使学生很快地进入最佳的学习状态，为教学创设一种良好的情境。特别是在数学教学中，要从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化。使生活问题数学化，让他们有更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。如：教学“认识角”时，从角这个字认识，看到这个字你能想到什么？这一问题，让学生联系生活实际，激发学生丰富的想象力。学生自然会想到了生活中的角，数学上的角，人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语……这样使学生在脑中储存的对于角的有关信息全部暴露出来。然后教师小结，揭题——这节课我们主要来研究数学上的角。又如：在教学“有余数的除法”时我创设了一个学生熟悉的队列报数的生活情境。让一列学生按.5……报数，知道自己在第几个。只要学生说出他在第几个，老师就能知道按一定顺序报数时（如.5……）他报的该时几，再通过报数证实。这样通过报数这一生活情境的创设引导学生发现要想知道第几位同学报的是什么数;授新课教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地