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感悟算理 生成算法 ——“有余数的除法”教学案例与反思 【背景导读】 “有余数的除法”是人教版《义务教育课程标准试验教科书》三年级上册的内容。这一课的教学是在学生已初步认识除法和学会了表内除法计算的基础上进行的。教材让学生经历从平均分的活动中抽象出有余数除法的过程，体会余数产生的原因及其实际意义，帮助学生理解有余数除法的意义。学习有余数的除法，可以加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算。在现实生活中的除法计算中，有余数的除法是大量的，整除的情况是比较少的。学好有余数的除法还为以后进一步学习一位数除多位数打下基础。 三年级学生活泼好动，对于某件事就会发生兴趣，就会全身地投入，并且会很快地，很好地掌握所学的知识。当然也会有个别学生较沉默，在教学中要做到面向全体学生，要让全体学生感受到学数学的乐趣和开心。 【课堂写真】 一 、情境引入，初步感知。 1.课前谈话：学校要举行一个大型的汇报表演活动，在会场上要布置花盆（出示教材主题图）三（1）班同学为了把会场布置得更漂亮，同学们去搬盆花。班长小明说：“我们先搬15盆吧。”小红说；“如果5盆花摆一组，大家先算算，可以摆几组呀？” 2．教学例1.(教学屏幕上出示条件与问题：15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？) 可以摆几组用什么方法解答？教师根据学生回答列式。 板书：15÷5=3（组） 这个列式什么意思？