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成功教育理论与实践 （节选） 第一节 成功及成功教育理念 一、成功的涵义 在成功教育的理论研究和转变学习困难学生的改革实践中，从具体操作的角度，我们是这样来认识和把握“成功”的： 成功，表现为不断提高、不断发展，因而没有终极意义上的成功； 成功，意味着超越自我、超越他人，其最高目标是获得自己争取成功的能力； 成功，是在原有基础上找到新的起点，并付诸行动而取得成效； 初中学生的成功，就是达到九年义务教育的基本要求。 学校不仅仅是传授知识的场所，更重要的还在于学校是培养人格的场所。从“以人为本”的立场出发，可以这样说，如果学生（主体）认为自己成功了，那就是真的成功了，至少这是走向新的成功的开端。从心理科学的角度来看，这样的认识也并非没有道理。 二、成功教育的涵义 成功教育是鼓励受教育者不断走向成功的教育。 在实践中，可以对成功教育作如下理解： ——成功教育是面向学习困难学生所实施的一种教育； ——成功教育是以帮助学生获得诸方面成功为价值取向的教育过程和活动。 ——成功教育是一种有其特定内容的一般的教育模式和类型； ——成功教育是一种教育文化的发展战略； ——成功教育是一种教育思想理论体系，是教育科学有待形成的专门领域。 以上分析中，第一、二、三项属于普通教育学范畴，第四项属于教育文化学范畴，第五项属于教育哲学范畴。 综合这五个方面的含义，我们又可以对成功教育作这样的界定：成