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山东昌乐二中“271高效课堂”解读 --------“有效教”与“高效学”的成功实践 一、昌乐二中简介 现在的昌乐二中创办于1959年，2004年由原昌乐二中、五中合并而建的，由财团投资，按民办公助的方式运营，潍坊市重点高中，山东省级规范化学校。昌乐二中从1999年的27个班发展到如今的167个班、万名学子。高一新生来源，在昌乐县学区招生300人，维坊市500人，全省800人。目前，学校近万名学生，至少一半分别来自县外的“五湖四海”。学生程度并不是很整齐的。教职工680人。校园占地面积265亩。校园场地宽阔，建筑规划大气。 校长赵丰平，中学特级教师，全国优秀教师，中国西部教育顾问，全国“十佳中学校长”，全国“十大读书人物”，曲阜师大研究生导师，潍坊市人大代表。 学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面教育教学质量，积极推进素质教育，特别是“271高效课堂”打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注。《中国教育报》、《光明日报》、中央教科所《新教育》杂志、《大众日报》、山东电视台等多家媒体开辟专栏争相报道昌乐二中的经验做法，2007年11月28日《中国教师报》连续8版全方位地报道了昌乐二中。先后有北京、河北、江西、安徽、江苏、吉林、内蒙古等十几个省市千余所学校前来参观学习，每天平均有近百名参观者驻足校园“推门听课”、拍摄教学现场，名校将就轰动全国。 二、“271高效课堂” (一)“271高效课堂”的内涵??????1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。???????2）学生组成方面：20%学生——特优秀生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生， 3)影响学生学习成绩的因素：20%的因素—智商；70%的因素—情商；10%的因素—行商。?????4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——(老师)诠释学习目标，组织课堂教学；课堂引信、激励、点拨；70%(约30分钟)—(学生)分组合作，展示点评，质疑拓展；10%(约5分钟)—(学生)总结反刍，当堂检测。 (二)“271高效课堂”实操解读 “271高效课堂”的一个核心：课堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点：一是抓好备课，二是要抓好学习小组的建设。 (1)一个核心：课堂教学由知识立意转向能向能力立意。 (2)“271高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 (3) “271高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习 (4) “271高效课堂”教师指导的三个要求：导而弗牵(引导学生但不是牵着学生“鼻子”走)，强而弗抑(严格要求学生但不是压抑学生的个性发展)，开而弗达(启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案)。 (5) “271高效课堂”课堂师生关第的三个标准：平等，尊重，合作 (6) “271高效课堂” 课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。开放的课堂：开放相对的封闭，就是要求课堂要改变传统的封闭式教学。 (7) “271高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。教育是什么？教师起什么作用？教育的目的是什么？ (8) “271高效课堂”循环过程的三个基本环节：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。 (9) “271高效课堂”的三件宝：导学案，双色笔，纠错本 (10) “271高效课堂”的三动：身动，心动，神动 (11) “271高效课堂”的三量：信息量，思念量，训练量 (12) “271高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。 (13) “271高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学 (14) “271高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力 (15) “271高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。 (16) “271高效课堂”的三条“高压线”：预习不充分的课不准上，严禁教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。 (三)“271高效课堂”高效的五大抓手 抓手一：《271导学案》----铺设“271高效课堂”快车道 《271导学案》是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习是路线图；是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的重要媒介，具有“导读、导思、导做”的作用，是提高