搭配的学问说课稿.doc

《搭配的学问》说课稿 下面我从教材分析、教法学法、教学手段、教学过程四方面展开说课。 一、教材分析 1、教材地位 在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体现这一要求，在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。” 2教学目标 知识目标：使学生通过观察、猜测、培养学实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 过程目标;使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 情感、态度、价值观:使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果. 3教学重点：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 4教学难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识 二、教法、学法 学法:通过观察、操作、展示、交流、优化等过程，让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程，发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。 说教法：利用直观教学、多媒体课件为手段，以教师为主导、学生为主体的教学方法。 三、说教学手段 这节课向学生传授一种数学思想，这种思想的获得必须让学生经历一个过程，所以用多媒体课件直观演示，建立新知的最近发展区 。 四、说过程、 为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了规划，共设计四个教学环节：动手操作---交流展示----建构模型---运用延伸 1动手操作 让同学们把情境创设中的2件上衣，3件下衣，让学生搭配一共有多少种穿法，并用自己喜欢的方法记录下来 （设计意图：教师给学生充分的操作空间，了解学生的学习基础，为下面的新课教学做铺垫。） 2、交流展示 (1)在操作的过程中，学生的积极性调动起来了，可能出现2、3、4、、5、6种，记录方法可能用文字居多，还有用数字数字、字母代替图片，进行连线。学生活动后，教师注意收集学生操作的成果，对学生的成果不要加以评价，一一展示后，学生间互评、自评，教师参与其中，进行引导，发现用字母、数字表示比用文字表示更简单。 (2)交流展示后给学生2分钟时间回改、整理。 （3）课件展示出示课件的连线图，展示搭配方法 （4）还有什么搭配方法？ （5）谈收获。找以前2种、3种、4种、5种、的同学说说搭配错误的原因 （设计意图这样的教学设计让学生动手操作、探究讨论、亲历数学思想的获得过程，使学生获得鲜活的数学知识。 3、建构模型 出现三种面包，四瓶饮料的画面。 用你喜欢的简单的方法表示出来，再用语言描述出你的搭配方法 （设计意图：通过数量递增，层层深入的搭配，使学生通过表象的积累，产生思维的飞跃。在脑海中形成清晰的数学模型，突出有顺序、全面的思考问题的意识。。 4运用延伸 练习是数学中必不可少的环节，使学生形成知识的桥梁，也是考察目标达成度的手段，因此我设计了下面的练习。 （1）设计参观路线 从儿童乐园门口经百鸟园到猴山，一共有几条参观路线？ （2）情景练习题??搭配饭菜（两种主食和四盘菜） 如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。 如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。 ?（设计意图强调全面、有序思考问题的重要性。） 5总结通过上面的学习，你有什么收获？ 注重结果评价，更注重参与过程中的收获评价使不同层次的学生都能得到 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location advantages of the industrial base, the manufacturing industry comprehensive strength steadily, the total size of the total, technical level, economic benefits and so on in t