第一单元 珍爱生命 热爱生活4.docVIP

第一单元 珍爱生命 热爱生活 第一课 生命最宝贵 第一课时 多彩的生命世界 教学内容分析： 本项目主要让学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵，体会生命的价值。引导学生树立新的生态价值观、伦理观，认识自我生命的意义和价值。 教学目标： 情感、态度、价值观目标：树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。 能力：提高对生命的可贵与美好的感受、体验能力；观察认识各种生命和自我生命的独特性；提高观察事物、分析问题的能力。 知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。 教学重点：世界因生命而精彩。 教学难点：人的生命的独特性。 教法和学法：创设情境、自主学习、合作探究、案例分析等。 教学过程： 创设情境：自从伟大的盘古挥起巨斧将黑暗的混沌圣洁劈成两半以后，天地分明，这个世界变得很美。天上日、月、星、辰，地上山、河、湖、泊，飞禽、走兽、虫鱼、花鸟点缀其间，似乎仍会使你感到盘古大神的生命。这个美丽的传说流传了几千年，尽管他是虚构的，然而却寄托了人们美好的想象和祝愿。的确，从宇宙洪荒到鹰击长空、鱼翔浅底、万木争荣、百花竞秀的今天，生命的进化经历了漫长的历程。正是由于这多彩的生命才构成了今天缤纷美丽的世界。那么，我们应该如何对待生命呢？ 板书：多彩的生命世界 师生互动： 自主学习：自主阅读课本3---8页内容，感悟一下知识点。 为什么说世界因生命而精彩？ 人类与自然界是什么关系？ 人的生命的独特性体现在哪里？ 每个人生命的独特性体现在哪些方面？ 2．合作探究： （1）说一说：用简练的语言描述自己心目中的生命世界。 （2）想一想：自己在日常生活中能为爱护环境、保护生物的多样性做些什么？ （3）议一议：人的生命的独特性主要体现在哪些方面？ （4）说一说：“独特的自我” 我的性格:_______________________________________ 我的兴趣:________________________________________ 我的特长:________________________________________ 我的——:________________________________________ 典例剖析： 判断：每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。 [分析]此题考查“生命需要相互关爱”的内容，让我们认识到，在关爱自己生命的同时也要关爱其他生命。故本题正确。 课堂检测：《1课3练》第3页第1——7题。 知识拓展：《新教材完全解读》第4页“我们如何做到保护环境？” 课堂小结：通过本节课的学习，我们懂得了世界因生命而精彩，知道了人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。认识到人的生命的独特性，每个人的生命也都是独一无二的，所以我们应该珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展现自己的独特风采。 作业设计：《1课3练》第4——5页8、10、21题。 第二课时 生命属于我们只有一次 教材内容分析：本项目主要引导学生认识生命的可贵，体会生命的美好;要珍爱自己的生命，自觉保护自己的生命和健康。 教学目标： 情感、态度、价值观:体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。 能力:逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。 知识:知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。 教学重点：人最宝贵的是生命。 教学难点：珍惜爱护我们的生命。 教法和学法：创设情境、自主学习、合作探究、案例分析等。 教学过程： 创设情境：皮之不存，毛将焉附？没有生命，人的一切将无从谈起，创造有意义人生，必须有生命这个基本的载体。只有有了生命，你才能享受权利、履行义务，才能奉献他人和社会。 板书课题：生命属于我们只有一次 师生互动： 自主学习：阅读课本第8——12页内容，感悟以下知识点。 为什么说人最宝贵的是生命？ 怎样珍惜爱护我们的生命？ 合作探究： 阅读课本第8页材料，想一想：奥斯特诺夫斯基为什么呼喊“生命之火万岁”？ 观察课本第9页图片，向大家介绍自己生活中的快乐与幸福，体会生命的美好。 计算自己的生命已经用心去多少天？还剩多少天？算完以后，自己的第一感受是什么？ 议一议：人生命的可贵还体现在哪些方面？ 我国法律对保护公民的生命健康权有哪些规定？ 课本第11页活动：在下列情况下，自己应怎么办？ 阅读课本第11页材料，思考：这些英雄少年在废墟下的表现是一种什么样的对待生命的态度？当自己遭遇意外情况，生命处于危急状态时，可以采取哪些方式方法获救？ 典例剖析：《新教材完全解读》第15——16页材料。 自救，是一切灾难来临时最有效的脱险方式。结合材料，指出自救者那些优秀品质值得我们学习。 就生命而言，自救与救人同样伟大