第四章 第一节 流动的组织-血液0.docVIP

课 题 第一节 流动的组织——血液 总第 课时 课 型 新授课 主备人 苏 婷 课 时 1课时 审核人 初一生物备课组 授课时间 2014年 教 学 目 标 知识目标： 1.结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能。 2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白血胞。 能力目标： 1.通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。 2.通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 3.感知血液是体内物质运输的工具。 情感态度价值观目标： 关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。　　 教学重点 血液的成分和各自的主要功能. 教学难点 运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的能力。 教法选择 观察法、实验法、讨论交流法等。 教学资源 多媒体教学课件、相关资料及图片等。 教学过程： 个性教案（备注） （一）创设情境导入新课： 利用多媒体展示人们义务献血的视频资料，分析下面问题： （1）你知道人们无偿献血有什么意义？ （2）对于失血过多的病人来说，为什么要及时输血而不是及时输液呢？ 学生讨论、交流，达成共识： （1）人们无偿献血的意义在于可以挽救因为失血过多而面临失去生命的人。 （2）由于某种原因而失血过多的病人来说，要及时输血而不能仅输液体。因为失去的血液里包含各种血细胞，是液体所不能补充的，只有进行输血才能挽救病人的生命。 质疑：血液由哪些成分组成？其主要功能有哪些？ （二）新课教学： 1.引导学生自学课本P59的资料分析，并出示课前准备好的血液分层实验结果，让学生观察、讨论、分析，完成第P60讨论1、2题。 2.将课前准备好血液化验单发放给学生让学生讨论化验单的主要内容，并将学生讨论的内容记录在黑板上为后面的教学做铺垫，并完成资料分析的讨论3。教师作小结并板书。 一、血液的组成 血液是由血浆和血细胞组成的。 二、血浆 教师利用多媒体展示有关血浆的资料，引导学生分析下列问题： 1.从上述资料中可以看出血浆主要由哪些成分组成？ 2.血浆的主要功能有哪些？ 学生讨论、交流，达成共识： 1.从上面资料要以看出，血浆是由水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质组成。其中，水分是血浆的主要成分。蛋白质、葡萄糖、氨基酸等物质是维持人体生命活动所必需的重要物质。另外，血浆中还含有一些人体产生的代谢废物（如尿素、尿酸等）。 2. 从上面资料要以看出，血浆的主要作用是运载血细胞，运输营养物质和体内产生的代谢废物。 小结：血浆的组成 （1）主要成分：水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。 （2）主要功能：运载血细胞，运输营养物质和体内产生的代谢废物。 教师引导学生分析总结： 血液中有大量的血细胞，它与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液又可以流动，因此被称做“流动的组织”。 教师组织学生利用显微镜观察人血永久涂片，对学生的疑问及时进行点拨。过程略。 教师指导学生根据观察结果，思考下面问题： 1.在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是哪一种？它的形态具有什么特点？ 2. 在显微镜观察下看到的体积最大的细胞是哪一种？它的形态具有什么特点？ 3. 在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是什么？ 学生讨论、交流，达成共识： 1. 在显微镜观察下看到的数量最多的细胞是红细胞，它的形态是两面凹的圆饼状。 2. 体积最大的细胞是白细胞，它的个体比较大，但数量较少，颜色较浅，形态多种多样。 3.在低倍显微镜观察下看不到的血细胞是血小板。 学生质疑： （1）红细胞为什么是红色的？ （2）为什么在显微镜下观察不到血小板？ （3）三种血细胞的生理功能分别是什么？ 学生通过自学课本P61-62内容，或分析多媒体展示有关三种血细胞的作用资料，进行小结完成上面三个疑问，并了解贫血、化脓等相关知识，培养学生应用所学知识分析解决实际问题的能力、语言表达能力等。 教师引导学生归纳、整理上面三种血细胞的形态特点和功能，以表格的形式进行总结。（表格略） 小结归纳： 三、血细胞 1.红细胞的形态特点和功能： 2.白细胞的形态特点和功能： 3.血小板的形态特点和功能： 老师指导学生阅读课后P63内容，及结合课前收集的关于骨髓移植的相关资料，尝试完成下面问题： （1）为什么进行骨髓移植能够挽救白血病患者的生命？ （2）治疗白血病，除了进行骨髓移植外，还可以从哪里获得造血干细胞？ 学生讨论、交流后加回答：略。 （三）课堂小结：师生共同复述小结。（过程略） （四）强化练习：（投影出示习题，学生独立完成小组评价） 1、血液及其组成：在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层：上层是