怎样上好初中历史活动课.docVIP

论文： 让初中历史活动课焕发活力 工作单位：太和金庄中学 姓名： 陈晓红 2013-2-20 让初中历史活动课焕发活力 摘要：历史活动课，即历史学习与探究课，已被引入教科书体系和课堂学习过程中，是新版教材中教学内容的重要组成部分，约占每学期课时总量的1／4? 。这种课型以探究学习为主要特征，即在历史学习中，学生通过形式多样的探究性活动，来获得知识和技能。培养探究能力和应用能力，来获得知识和技能。 关键词: 历史教学 历史活动课 意义 原则 方法 正文： 活动课是素质教育目标的具体实现，是培养新世纪人才的重要手段。所谓活动课，是指以课程为依托，以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想，以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征，以促进学生个性养成和创新新思维为目的的动态教学形式。它强调通过丰富多彩的教学活动，让学生作为主体积极参与教学过程，得到生动、鲜活的体验，在情感态度、价值观、能力、技能知识等层次得到发展。 新一轮课程改革，要求我们的课堂必须是开放性的，因此新一轮课改的教学内容编排也为课堂的开放性提供了可能。如我们历史教材中安排了不少活动课，通过活动课让学生体验和感受历史，让学生展开想象的翅膀，使历史与现实生活更好的联系起来 历史活动课，即历史学习与探究课，已被引入教科书体系和课堂学习过程中，是新版教材中教学内容的重要组成部分，约占每学期课时总量的1／4? 。这种课型以探究学习为主要特征，即在历史学习中，学生通过形式多样的探究性活动，来获得知识和技能。培养探究能力和应用能力，来获得知识和技能。 历史活动课目的是改革历史课以教师为中心的教学体制，创造符合教育要求的新体制，为学生的探究性学习创造条件。活动课的教学要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，充分发挥学生历史思维能力，满足学生未来发展和终身学习的需要，通过活动课教学，正确认识历史事件和历史人物，树立正确的世界观、人生观和价值观 在初中历史教学中，如何有效地培养学生的创新精神和实践能力，开展创造性教学，我认为关键在于改变教师的教学方式和学生的学习方式，在这方面，活动课作为开展历史探究式学习的重要载体，具有其独有的优势。多年的教学实践，个人认为上好活动课应遵循如下原则： 二、历史活动课的教学必须遵循的原则 　 1、 学科性原则　　 活动课要注重史，体现历史学科的个性特点，利用历史学科展示我们民族的文化与国情。我们不能忘掉过去，这也是塑造一个民族素质的一种潜移默化的感染力。历史的多样性为素质教育提供了最丰富的材料，展示了最广阔的天地。社会形态的更替变化，国家民族的兴起衰落，朝代政权的迭次更换，历史人物的此浮彼起，都遵循着时间的顺序进行，他们之间互为因果，环环相扣，不能割断历史。了解过去才能理解现在，更有信心为明天拼搏，历史感会强化学生的历史使命感与民族自豪感，这是一种十分可贵的素质。　　 2、相关性原则　　 历史是一门综合性学科，上至天文下至地理，用政治经济科技文化乃至社会生活无所不有无所不容。在注重与必修课内容的内在联系上，还应重视与其它学科的横向联系，充分借助其它学科的知识技能为我所用突破原有独立历史学科知识体系，拓宽学生的知识面和提高学生的实践能力。评价重在题材内容、知识技能以至活动课形式上充分利用历史学科与其它活动课之间相关性的特点。　　 3、兴趣性原则　　 在评价活动课时，必须考虑兴趣性。兴趣是学习知识的主导，也是学习的动力，历史活动课能否达到理想的效果，在很大程度上取决于能否激发学生的兴趣。设计历史活动课方案要特别重视所选择的题材内容、活动形式等方面是否有利于激发兴趣这一关健性问题。　　 题材与内容的选择必须以是否符合学生心理需求、是否能调动学生求知欲望为基本出发点。在更大限度上激发学生兴趣，仍需要作一番精心的研究和加工。活动形式的选择应考虑寓教于乐，根据学生好动、好模仿、好表演等诸多心理因素，注重培养兴趣。　　 选择富有吸引力的历史内容、采用喜闻乐见的形式、创造力所能及的实践活动：营造宽松自由的活动氛围，以更大限度的激发学生参与的兴趣应是历史活动课的生命线。这也是考察评价活动课方案的成功与否的重要标志。　　 4、 自由性原则　　 活动课应反映学生强烈的参与意识，自主选择与主动投入，着意于自我宣示聪明才智，焕发创造的光彩。这也是活动课的灵魂。活动课的自由性应着眼于在教师指导下，学生自己组织实施方案的可能性，设计要具有可读性，要给学生以充实的史料（资料），明确的实践要求以及完成活动的指导性，并给学生以应有自主活动的充分余地。　　 5、 实践性原则　　 活动课强调活动，重视