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英语教学应注重语言艺术 　　 引言 进入新世纪，加入WTO，随着世界经济不断融合，高速发展的社会需求的人才不再是单一型、粗放型，而是复合型、精密型高素质人才。作为新世纪的教师着眼点应放在扎实基础、提高能力前提下培养学生美好的、积极的情感，塑造完美的人格。在实施素质教育过程中，如何规范的、高效地培养良好的和健全的人格就成为我们教育工作者的重要课题之一。 理论依据： 美国教育家Rrashen在情感过虑演说中指出，学习者对语言材料的输入并不是全部吸收，而对语言输入有筛选，这与学习者的动机、学习语言的态度、自信心、忧虑程度等各种心理因素有关系。因此语言不仅是人们交流思想的工具，对教师而言，语言是教师教学的必然工具，同时也是一项重要的教学艺术。 新《课标》提出“将学生的发展作为英语课程的出发点和归宿点。旨在帮助学生掌握学习英语的方法，培养他们终身学习的能力，”充分体现了以人为本的教育观念。因此，语言的表达能力是教师教育教学的基本功。“工欲善其事，必先利其器”一名优秀的英语教师在课堂教学中必须注重语言艺术，力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，并富于幽默感，讲课时音量要适中柔和并注重肢体语言及面部表情的亲和力。 一、教学语言的艺术 教学语言是教师开启学生心灵的钥匙，它独具的风韵格调使之在语言艺术中占有重要地位。 （一）教学语言要准确精炼 做为一名优秀的英语教师，我们首先要做到的就是发音要标准，在教学中要运用普通话，用词规范，严紧，系统，做到精而准，牢牢抓住学生的注意力，达到句句有含义，有灼见；对于重点，难点，学生不懂不会的问题，还要做到细致深入，精而不简。 （二）教学语言要生动幽默 教师的课堂教学语言要生动形象、风趣幽默，才能吸引学生学习兴趣。从而提高学习效率。英语教师应该成为学生的朋友，互相沟通。因为今天的学生在许多方面较以前更具个性、独创性、时代性，他们渴望求理解、渴望相信、渴望平等。这正是社会进步的表现，因此，与他们交朋友与之融洽相处，他们就会心情愉快增强自信、发挥最大的潜能，学习自然会得心应手、事倍功半。而只一味的讲一些“大道理”既深奥又枯燥，学生学而“无味”很难接受。 苏联著名教育家维特洛夫指出：教育家最主要的、也是第一助手是幽默睿智，使整个教学顿时生辉，并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快气氛。学生在教师生动幽默的教学艺术中，精神放松积极大胆的展开创造思维，有效的刺激学生理解、记忆能力、从而取得良好的教学效果。 （三）教学语言要通俗易懂注重方式 在教学中教师组语言要注意做到通俗易懂顺口悦耳，这样学生听起来明白，记起来容易。教师在讲课过程中还应时刻注意到音调的柔和音量适中，杜绝“高声教学”。教师要言传身教，潜心研究说话艺术，多鼓励，少批评，用最美的教学语言培养学生永恒的进取的“慧于心而秀于言”。 二、肢体语言的艺术 英语教师除了具有良好的教学语言素养，肢体语言也是必不可少的。 肢体语言能帮助教师树立完美的形象，表达出教学语言无法讲清的信息和感情，从而加强有声语言的教学效果，更加具有直观形象的作用，激活英语课堂气氛。 （一）表情与姿态 教师的一颦一笑都会被学生“录入”头脑中。因此教师要做到面带微笑。在讲课过程中，时刻注意体态美，给学生以稳重大方的感觉。以自身的热情感染学生。例如：学生回答问题有见解时，教师对此表示满意，给学生明朗的笑容，并流露出鼓励的神气。 （二）眼神 “眼睛是心灵的窗户”，教师要以柔和诚挚的眼神给学生信心，在讲课时要环视全班同学，对学生作出的反映及时给予鼓励和信心，让学生感到“老师在关注着我”，激发学生积极思维，与学生产生“心灵沟通”，从眼神中传达对学生的赞许、鼓励、并用眼神暗示学生专注听讲，踊跃回答问题。 结束语：英语教师在教学中的语言艺术反映了教师的个人修养的综合表现。因此，英语教师要从根本上提高语言艺术水平，加强自身文化、艺术、音乐等方面的修养。做到知识渊博，专业精通，使自己的课堂教学拥有独特的感人魅力和审美价值。最后我想借用一位名人的话来结束： 以高尚师德和良好形象影响人 以渊博知识和超前理念塑造人 以无私奉献和敬业精神感染人 以进取意识和一流干劲鼓舞人 以科学方法和扎实态度培养人 参考书目： 1、王初明《应用心理语言学》湖南教育出版社1990 2、章兼中《外语教育学》浙江教育出版社1999 3、《初中英语教学大纲》（试用修订本）2001年3月第3　版 4、冯克诚“学生个性和性格素质培养”《素质教育》华语出版社2000年 教学论文 英语教学应注重语言艺术 姓名 黄兴川 学科 英 语 学校 河北省滦县第四中学