新修订的数学教学大纲新增了导数的初步知识.docVIP

新修订的数学教学大纲新增了导数的初步知识，它的增加为数学注入了新的活力，在高中新教材中，导数知识的增加，为解决中学最值问题提供了一种有效的途径和简便的方法。 利用导数解决中学最值问题，往往将中学最值问题转化为函数最值问题，继而用导数加以求解。利用导数解决函数最值得这类题的一般方法是：1、根据求导法则对函数求出导函数；2、令导数等于O，解出导函数的零点；3、分区间讨论，得出函数的单调区间；4、判断极值点，求出极值；5、求出区间端点值与极值进行比较，求出最值。 为了对导数与中学最值问题进行探究，接下来将从导数在解决二次函数、三角函数与其它函数最值问题这三个方面进行例说。 2.1导数在二次函数中的应用 二次函数导数的作用主要是判断函数在此区间上的单调性与函数的极值点解题的关键在于考察二次函数的极值点与区间的相对位置关系二次函数的区间最值问题可分为以下两大类(四小类)下面举例说明各种类型题的解法 2.1.1二次函数在闭区间上的最值 不含参数型 这类题比较简单不需要对参数的变化范围进行分类讨论只需根据导数判断函数在这个区间上的单调性就可以得到二次函数的最大(小)值的最小值是______. (A)2 (B)0 (C)-14 (D)6. 解 令，则t[-1,1]，，，因此在区间上是减函数，则当时，函数的最小值是。 点评 本题以三角函数知识为载体，先通过换元，将三角问题转化为二次函数在区间上的最小值的问题。 含参数型 区间变化而二次函数的极值点不变根据极值点与区间的位置关系需要分三种情形讨论(极值点在区间左边(极值点在区间上(极值点在区间右边解题步骤是先对函数求导根据导数判断函数在这个区间上的单调性和求出极值点,进而求出函数的最值 例2 (2002年全国希望杯竞赛题)已知函数在区间上,将函数的最大值表示成函数 解 对函数求导得极值点是下面分三种情形讨论 (i)当即时有则知在区间上是增函数此时的最大值 (ii)当即时知时，函数是增函数时，函数是减函数则此时的最大值 (iii)当即时有，则在区间上是减函数此其最大值综上. 点评 本题是由区间的运动变化引起极值点与区间的位置关系的变化从而使问题在不同的情况下有不同的解是一道需要用运动变化的观点来解答的经典数学问题 (2)区间不变而二次函数的极值点变化这类题比较复杂根据区间与二次函数对称轴的位置关系需要分三种情形讨论(区间在极值点的左边(极值点在区间上(区间在极值点的右边 例3 (2004年上海高考题)已知倾斜角为的直线过点和点在第一象限且对于平面上任意一点P当点在线段上运动时,称的最小值为与线段的距离.已知点在轴上运动写出点到线段的距离关于的函数关系式 解 根据题意得,直线的方程是设点B的坐标是则 解得又在第一象限,只能够设线段上的点的坐标是 记，极值点是 下面分三种情形讨论 (i)当即时有，因此在区间上是增函数，。 (ii)当即时有时，函数是减函数时，函数是增函数 知则 (iii)当即时有，知在区间上是减函数 ,则 综上所述, 点评 本题以解析几何知识为载体,利用两点间距离公式得到以t为参数关于点Q的横坐标的函数根据二次函数的极值点与区间的相对位置关系分三种情况讨论从而得到了问题的解 2.1.2二次函数在非闭区间上的最值 由于这类题的区间和极值点都变化这类题十分复杂,属高难度的问题根据区间与极值点的位置关系需要分两种情形讨论(极值点在这个区间上(极值点不在这个区间上解题步骤是先对函数求导根据导数判断函数在这个区间上的单调性进而求出函数的最值 例4 (2002年全国高考题)设为实数函数求的最小值 解 分两种情形讨论 (1)当时函数极值点是 (若有则因此在上是减函数从而函数在上的最小值是 (若当时则所以在上是减函数当时则所以在上是增函数故在上的最小值是 (2)当时函数极值点是 (若当则在上是减函数当则在上是增函数此时的最小值是 (若有则所以在上是增函数,此时的最小值是 综上当时函数的最小值是当时函数的最小值是当时函数的最小值是 点评 本题由于含有绝对值符号去掉绝对值符号时需要对的范围进行讨论又由于函数的极值点的变化又需要对函数的极值点与区间的相对位置进行讨论,从而增加了问题的难度,是一道高难导数应用相当广泛,导数在三角函数中应用.利用导数知识求解三角函数中涉及到最值例已知函数图象的一条对称轴为求的值 分析　本题一般先化为的形式,然后在中令进而求解;或在等式中赋值求解由三角函数的图象可知函数在对称轴点处取到最值,利用导数知识只要就可求出a的值 解　因为是图象的一条对称轴所以函数在处取到最值这时函数的导数的值为零即求得 例　已知函数的图象在轴右侧的第一个最高点(函数取最大值的点)为与x轴在原点右侧的第一个交点为求这个函数的解析式 分析　求解此题一般是先求出