新课改提高初中化学课堂教学效率的探究1.docVIP

新课改下提高初中化学课堂教学效率的探究 河北省廊坊市大城县第一职业中学 李盼盼 摘要：在新一轮基础教育课程改革的要求下，依据新大纲、新课程理念的指示，提高初中化学课堂效率迫在眉睫。结合我校学习“杜郎口”教学模式后生成的“三三六”教学模式，为使课堂教学效率达到事半功倍的效果，关键的着眼点在于教师和学生。那么如何充分发挥教师的引导和学生的主体作用呢？我围绕教师教学方式的转变、教学手段的完善、学生学习方式的转变三个方面进行了科学探究。 关键字：新课改 初中化学 教师教学方式 学生学习方式 课堂效率 随着基础教育的不断发展，实施新课程改革更加注重基础性、社会性、人文性和发展性。新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力［1］。我校生成的“三三六”教学模式在初中化学课堂的教学中也体现了这一点，本次课程改革从根本上实现了教师教学方式、学生学习方式的巨大改变。下面结合我校课改经历谈谈新课改下是如何提高初中化学课堂教学效率的？ 一、教师教学方式的不断更新 化学学科本身就有自身的优越性，现代化学产品的层出不穷，日常生活中化学现象的千变万化，工业生产中化学材料的包罗万象，无不要求化学的教学应不断的更新，跟上时代的节拍，把理论应用于实践，达到学以致用的目的。 教师角色的多重性，激发学生学习化学的兴趣 在教学中教师是为学生服务的，学生是学习的主人，教师如何发挥好自己的教育服务功能，使学生在学习中始终保持有积极主动的态度呢？古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣乃是人生最好的老师。只有对事物感兴趣才能激发人们爱思考、爱探究、去创新。激发学生对化学学习的兴趣，根据笔者近几年的教学经验而谈，我认为教师首先要提高自身的专业素养，在学生当中树立学术上的权威性，增强教师的个人魅力。需要教师有高超的处理教材的能力，有效的组织化学教学，激发学生学习兴趣。例如：在讲绪言时，先给学生做几个趣味实验“烧不坏的手帕”、“清水变牛奶”、“魔棒生烟”，增强学生的好奇心，激发学生的求知欲望。其次，创建民主平等的师生关系，创造和谐的教学氛围。教师要始终保持有一颗宽容的心、友爱的心，只有“亲其师，才能信其道”。初中生正处于叛逆期，性格可塑性强，只有增进师生之间的交流和沟通才能很好的化解问题，不带着情绪上课学习，始终保持高昂的斗志，学习效率会大大增加。美国心理学家罗森塔尔做过一个著名实验 “预测未来发展的测验”，反映出在教育实践中如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，这些学生常常会取得教师所期望的进步。相反，那些常受到老师忽视、歧视的学生，很多后来沦为社会的不良分子。因此，在教育、组织管理和人际关系中要多鼓励和赞美，平等、民主的对待每一名学生。 （二）设置多样化的课堂教学表现形式，满足不同学生的需求 根据化学学科的特点和新课程理念的要求，改变传统单一呆板的教学模式，采取灵活多样的教学方式势在必行，从而调动学生学习的积极性和创造性，善于发现问题，解决问题。我校在新课程改革中向山东杜郎口中学、洋思中学等课改先进校主要学习研究了引导探究式教学。在课堂教学中根据教学内容灵活运用多种表现形式，如演小品、说快板、编歌谣、搞竞赛、变魔术、座谈讨论、化学晚会等等。在具体的教学过程中我是这样来实施的：讲置换反应，复分解反应时训练学生自制卡片来展示反应的过程；讲书写化学方程式时，以竞赛的形式分组开展；讲元素化合价和物质溶解性时编成快板，读来朗朗上口，记忆深刻；讲燃烧和灭火时，借助农村学生的便利条件，让学生亲自回家实验······ 注重实验的实用性功能，活化课内外实验 根据杜威的经验主义教学论观点认为：思维起源于直接经验的情景。化学作为一门实验性的科学，具有其自身的优越性。丰富多彩的化学课外实验，给学生在紧张学习生活之余增添了不少乐趣，对化学的学习有了更深刻的认识，使所学知识得到了充分的应用。发挥实验的重要作用，我认为应注意以下三点：第一，注重演示实验的作用。实验是一件严肃认真的事情，在演示实验前，要让学生对实验做到心中有数，引导学生熟悉掌握化学实验中观察的基本内容，细心观察实验现象，积极思考，认真做好化学现象记录，科学分析实验现象的结果。第二，注重学生的亲身体验。在化学实验中，学生自己动脑设计，动手操作的实验，使学生在操作领域、认知领域和体验领域都有很大的收获。例如：讲二氧化碳的化学性质时，让学生分别向盛有紫色石蕊试液的烧杯和澄清石灰水的烧杯中吹气，然后观察实验现象，都亲自体验到了探究的乐趣。第三，注重实验在日常生活中的应用。化学是一门实用性的科学，化学实验与日常生产生活紧密相连。比如在家庭清洁积有水垢的热水壶时，学生根据课堂中所学的酸碱中和反应，利用食醋溶解水垢，既干