新课标下小学音乐课堂的愉快式教学.docVIP

浅议新课标下小学音乐课堂的愉快式教学 【摘要】所谓愉快式教学是以轻松教学、轻松学习为原则和指导思想，运用各种行之有效的手段和方法，充分调动教师和学生在教学过程中的双向积极性，努力创造自然、和谐、融洽、轻松、活跃的教学氛围。 【关键词】新课标 愉快式教学 音乐课堂 记得一位教育名人说过这么一句话：“教育是一个自然的过程，由个人发自地发展，教育不是通过听取话语获得，而是通过在环境中的经历得到的。”我们的课堂就是要营造一种气氛，一种什么样的气氛呢？那就是：愉快式教学的教学课堂。什么是愉快式教学呢？所谓愉快式教学是以轻松教学、轻松学习为原则和指导思想，运用各种行之有效的手段和方法，充分调动教师和学生在教学过程中的双向积极性，努力创造自然、和谐、融洽、轻松、活跃的教学氛围。最大限度地达到学生生动学习、主动发展的教学目标的一种教学方法，即以培养富有个性的全面发展的人才为目的，把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学方法。如何来开展愉快式教学呢？我浅谈几点看法： 1．创设氛围——激“趣” 兴趣是学习音乐的基本动力，是学习与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 兴趣是学生最好的老师，是主动学习、积极思考的内在活动，是获取知识的开端，是求知的基础。因此，教学的首先培养学生对学习的兴趣，如何激“趣”呢？这要根据教学内容，巧设情境，让学生主动去参加。而精彩的导课就像桥梁一样接着旧课和新课；像序幕一样预示着主题的高潮和结局；像路标一样引导着学生的思维方向；像磁石一样悄悄地开启学生的心扉；既能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生进入主动参与学习的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又使教师讲课水到渠成、轻松自如。 如：在学习人教版教材《小雨沙沙》这首歌时，教师先请学生闭目听一段描绘雨声的录音，淅淅沥沥的雨声一下子就把学生融入大自然。此时，教师问道：“同学们，你愿意告诉我你雨中的心情，并让我知道你雨中的故事吗？”此时学生众说纷纭。接着，教师运用体电脑显示一幅幅极富诗意又带生活气息的连续画面：“池塘里的小雨点”、“戴斗笠的男孩”、“冒雨植树的人们”——伴随着歌曲的旋律，小雨的“唰唰声”，教师又问：“如果这是一首歌曲，你能给它起个什么歌名？”学生对歌曲的感受各不相同，所以他们的回答也是各具特色：“雨中即景”、“小雨 小苗”、“童年的雨天”、“春雨沙沙”——学生的思绪在雨中延伸、想象在雨中扩展、创造在雨中体现。 又如：我在上人教版教材《劳动最光荣》一课，我是这样设计的：我以带领孩子们去参观喜鹊姐姐的新房子为线索，把孩子们带到了动物王国，来到动物王国先遇到了热情好客的“蜂蜜”，蜂蜜请大家品尝上等香甜的蜂蜜，并且给大家讲诉蜂蜜的酿蜜过程:“每当花儿纷纷开放的季节，我们蜜蜂家族的成员就要飞到离家很远的花丛采蜜，每天来回好几趟，一点一点地把蜜采集回来，在经过精心酿制，才造出这样上好的蜂蜜”.告别了蜜蜂来到了喜鹊，的新家，孩子们参观着喜鹊牢固而坚韧的房子，不禁发出疑问:“这么美丽而坚固的房子是怎么建造出来的呢?”喜鹊对同学们讲到:“我花了好几天的工夫，从远处衔来坚忍的干草和坚硬的树枝，一根一根的垒起来，才造出这坚固美观的房来”。我发现了有一只漂亮的花蝴蝶，她好像飞不动的样子，趴在那里。“你为什么不回家吃东西，休息休息呢”?蝴蝶说：“我只顾玩，忘了采些花粉放在家里啦!而且我的房子前几天被雨淋了，到现在还没修呢”！通过这个短小的情景剧，孩子们明白了:蜜蜂和喜鹊通过自己辛勤的劳动，创造出了甜蜜的果实，而花蝴蝶肚子饿了，房子坏了，都还只记得，她是个懒惰的人，我们大家都应该向蜜蜂和喜鹊学习。就这样，一下子就点名了今天的课题,《劳动最光荣》。 2．巧设问题——滋“思” 所谓提问式教学，就是根据教学目的、内容、学生知识水平和知识规律，运用各种手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动的学习，以促进身心发展。 小学阶段是孩子潜在智慧发展的最佳期，这一时期我们要巧设问题，滋润孩子的思想，让小花得到养分开得更加灿烂。如:我在上《寻找春天.》这一课时，当孩子们学会歌曲以后，我进行了以下提问： 师：“小朋友们，美丽的春天来了。万物复苏，百花争艳，你们知道哪些赞美，表现春天的诗句?” 生:“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”孩子们答到。 师:“是啊，孩子们，春天有青山绿水，翠林，鸟语花香。但现在因为破坏树木，乱砍，乱伐造成水土流失，人类捕捉鸟类，土壤沙化引发洪灾。生态环境急剧恶化，保护环境已经成为我们每个人的责任。” 师:“那么，孩子们，你们应该怎样来保护