新课程初中英语教学应走向生活化.docVIP

新课程初中英语教学应走向生活化 杨燕辉 （福建省漳州市长泰县坂里中学 福建 漳州 363905） 内容摘要 本文从新课程提倡的“回归学生的生活世界”教育理念出发，分析了初中英语教学走向生活化的必要性，探讨了初中英语生活化教学的途径，让英语融入学生生活，以激发学生对英语学习的兴趣，从而实现英语教学效果的最优化。 关键词 新课程 初中 英语教学 生活化 一、新课程改革呼唤初中英语教学走向生活化 英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。作为跨文化语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果。然而在平常的英语教学中，我们习惯于在“英语知识和技能”的范围中规划我们的一切教学活动，缺乏对学生“生活世界”的关注，缺乏现实感和生活感，对英语课缺乏兴趣，甚至厌倦把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学让学生在生活化的情景中提高听、说、读、写的能力，从而激发学生对英语学习的兴趣，由被动学习变为主动学习1）新闻素材。在教“visit sb/visit some place”时，可提前通知学生，让他们在家里看新闻联播，然后第二天问他们下列问题。Did Premier Wen Jiabao visit France yesterday？When did he visit？What place did he visit？学生对此很感兴趣，发言非常积极，连平时那些对英语毫无兴趣的后进生也都踊跃举手。 （2）新闻图片。课文中出现了“A huge wave came towards him.It was bigger than Ken.Crash ！Ken was under the water.”这样的内容，学生对“crash”理解不透。当时政治、正值“9、11”事件不久，我就把从网上下载的飞机和市贸大楼相撞的各个不同的侧面以图片的方式展现出来，让学生在老师的启发下，回答下列问题：What did you see in the picture？Did the plane crash into the building？What happened to the building？Was that a plane crash？Look at the running people on the ground.Can you guess what they heard？Did they hear a terrible crash？这样，学生就可以了解“crash”的多个词性及其各自代表的含义。 （3）人物及相关资料。在讲解句型：be good at /do well in .通过校园网络资源，我向学生展示当前各个领域最热门人物如：刘翔、姚明、周杰仑、贝克汉姆及罗纳尔多等等。当学生们看到这些熟悉人物时，他们一片欢呼。他们争先恐后的用英语表达着自己的思想：Liu Xiang is good at running.He is the first championship in race.He is very great.Zhou Jielun does well in singing.He is my favorite singer.I admire him.like Beckham.He is good at playing football.He is also handsome.I know he has two sons.根据这些图片，学生们你一句我一句，兴致勃勃，不知不觉把课文中主要的句型很好的表达出来 3、创设生活化英语课堂教学情景 要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。我们教师在教学过程中，要注意发挥学生的主体作用，尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生校外的生活经历与校内的学习活动联系起来，把图片、音像、报刊文摘、个人生活经历与课堂教学活动相结合，给学生生活与学习是一体的感觉，激发学生学习的内在动机，由学生自主地进行有意义的构建，让学生在听、说、读、写的过程中，能说他们感兴趣的话题、描述他们喜欢的事情、运用所学知识去交流传递真实的信息、讲述生活中真实的经历的过程中，把注意力集中在语言的运用上，从而达到交际的目的，而不是背诵课文和转述他人的文字。这样的课堂教学才是优质的。This is my shop. There is /are……”借助于写有“open ”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you? Would you