七年级语文《柳叶儿》课堂实录1苏教版.docVIP

《柳叶儿》教学实录 教学目标：? 1、????结合课文语句，体会字里行间包含的思想感情。? 2、????理解“苦”与“乐”，让学生感悟今天的幸福生活。? 3、????学会简单的景物描写。? 教学过程：? 一、????导入：? 师：自古以来，诗人常以杨柳为写春的一种主要题材，写春景曰：“万树垂杨”，写春色曰：“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。同学们，我们知道许多的文人骚客常以柳作为表情达意的媒介，可是我们又有多少人能知道在旧社会里，许多人以柳叶来充饥的呢？今天，我们来学习宋学孟的《柳叶儿》，和作者一起品尝柳叶的苦涩的滋味。? 师板书课题：????????????????柳叶儿? ????????????????????????????宋学孟? 师：你们能读一下文章的标题吗？? （在学生的读中，我发现了学生对儿话音把握不够好，并予以及时纠正）? 二、朗读全文，整体感知：? 师：请同学们大声朗读课文，达到感性认识，同时把不熟悉的字词写在黑板上。? 捋luō????????????飕sōu????????攥zuàn? 师：读完课文，你能否简单复述一下课文呢？? 生1：略。? 生2：略。? 师：很好！刚才两位同学都能抓住关键的环节进行复述，语言组织也较好，我们用掌声予以鼓励。本文描写了作者在童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒发了对柳叶儿的特殊感情。? 师：你们有什么感受呢？你想说些什么吗？? （提示：可以从不同角度进行思考）? 生1：“我感受到了当时岁月的艰苦，柳叶儿、榆树皮……都拿来吃，同时我也想到了现在一代人都失去了吃苦耐劳的精神。我想说：我们要积极发扬老一辈的吃苦耐劳，不怕吃苦的精神，为建设我们美好的家园而奋斗！”? 师：你说得太具体了，从从前说到了今天，谈到了我们应该具有的精神。? 生2：“我感受到了作者一代人的生活的苦涩，作者对柳树融入了真情，可以看出作者对柳叶有一种特殊的情感。柳叶当时救了好多人，真是不平凡。”? 师：嗯，你连作者的情感也体会到了，很好！掌声鼓励！? 生3：“老师，老师，我说，我说。民以食为天。一个国家、一个地区要富裕、发达，首先必需解决人民的口粮问题。”? 师：你选取的角度真是与众不同！? 师：可以看出同学们刚才阅读是仔细的，感受是深刻的！? 三、再读课文，反馈交流。? 师：我们又把课文读了一遍，对课文的理解又更深入了，下面我们探讨下列一些问题。? 课件出示一幅柳叶图? 师：柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？? 生1：“柳叶是一片片打着细卷儿，在阳光里慢慢的舒展的叶子，柳叶是我们救命恩人，是当时人民的救命恩人。”? 生2：“我说两点：（1）柳叶儿是柳树叶子，一片一片的，打着细卷儿，细长、青翠的，嚼起来略带些苦涩的味儿。（2）柳叶儿是‘我’的救命恩人是老百姓的救命恩人。? 师：刚才两位同学细致地描绘了柳叶儿，并说出了它的作用。其实，不管它的外形怎么样，最主要的是它救了许多中国老百姓的命。? 师：对于柳叶，文人墨客们又是吟诗、又是作画、又是感叹它的多情、又是赞赏它的多姿。你能说出有关咏柳的诗句吗？? 生1：两只黄鹂鸣翠柳。? 生2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。? 生3：客舍青青柳色新。? 生4：张籍的“柳色看犹浅”。? 许多学生争着发言。? 师：太精彩了！想不到同学们能够有如此丰富的积累。? 师：好，我们再回到课文。文中写了“我”几件事？? 生：我和三叔捋柳叶儿，我吃柳叶儿。? 师：还有吗？有哪位同学来补充？? 生：爬树！? 师：我们把它归纳一下，总共是三件事：上树爬高；抢柳叶儿；吃柳叶儿。? 师：这些事在作者的童年时代被认为是乐事还是苦事？? 生：乐事！? 师：长大后“我”如何看待这些事？? 生：苦中带涩、特殊感情。? 师：“我”当时想吃点柳叶容易吗？? 生：不容易！? 师：从哪里可以看出来？? 生1：柳叶儿是要抢的，低处的几天就被大人们抢吃了。? 生2：露珠儿还在树叶儿的时候，就去抢叶儿的，? 生3：近处的抢完了，就往远处。? 师：刚才我们已经体会到在作者的童年时代的心目中，抢柳叶儿、吃柳叶儿似乎有无穷的乐趣，其实，乐中充满的更多的是苦涩。请同学们考虑吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？? 生：“有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。”这些食物在我们今天已经很常见了，甚至吃腻了，但是在那时却是很难得的，我觉得这里浸透着苦涩。? 师：真是今非昔比呀！你说说还有哪里可以体现。? 生：“包菜包子，里面还要放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”其中“一勺油”“一个人吃”“肚子圆溜溜的”“几乎透明”这些短语流露出了浓浓的苦涩味。? 师：同学们，同意他的看法吗？? 生：同意！