运动心理学第三章课件.ppt

第三章 运动中的动机 本章内容 动机的定义与分类 动机与行为的关系 运动动机的有关理论 归因的概念和理论 体育运动情境中归因与动机的关系 动机的培养与激励 第一节 动机概述 动机与运动动机 动机、运动动机的概念 动机 激发和维持个体活动并朝向某一目标的内部动力 运动动机 激发一个人从事运动活动的内在动力 动机的方向和强度维度 方向--与一个人目标的选择有关，即人为什么要做某件事 强度--与一个人激活的程度有关，即为了达到某一目标，人正在付出多大努力 第一节 动机概述 一、动机与运动动机 （二）内驱力、诱因与动机 动机的产生取决于两个必要条件： 个体的需要，又可以称作内驱力 行为的目标，又可以称作诱因 第一节 动机概述 一、动机与运动动机 （二）内驱力、诱因与动机 内驱力 内驱力可以分为生理性和社会性两类 诱因 激起动机的外部因素，即各种刺激 第一节 动机概述 一、动机与运动动机 （二）内驱力、诱因与动机 内驱力和诱因对动机的作用不分先后 可以是先有内驱力而后选择诱因 可以是先有诱因的诱发而后唤起内驱力 第一节 动机概述 一、动机与运动动机 （三）动机的功能 激发功能 指向功能 维持和调节功能 第一节 动机概述 二、运动动机的分类 （一）按动机的来源分为： 内部运动动机 外部运动动机 德西（1975）的认知期望理论为代表的许多现代研究表明 外部动机（奖励）可能会削弱内部动机，也可能会加强内部动机，关键在于怎样适当地使用外部奖励 外部奖励可能通过两个过程影响内部动机 外部奖励是否已变成了控制内部动机的激发行为的主要因素 是--削弱内部动机 否--加强内部动机 外部奖励涉及到个体对自己的能力和价值等信息的认识 提高认识--加强内部动机 降低认识--削弱内部动机 （二）按动机影响范围和持续时间分为： 长远的、概括化的运动动机。 短暂的、具体的运动动机。 （三）按动机的指向性分为： 直接运动动机 间接运动动机 第一节 动机概述 三、运动动机发展的阶段 心理学家普尼 （一） 开始从事运动阶段 动机具有直接性 为了在情绪上、魅力上及身体活动上得到快感 （二） 运动专项化阶段 间接动机转化 较高的自觉性和主动性 （三） 高度运动水平阶段 志向动机 完全的自觉性和主动性 我国学者柴文袖以体育院校大学生为对象，发现运动动机的四个阶段 开始从事体育运动阶段 多数为直接性和受暗示性 ，少数为社会性和自觉性 体育专业化阶段 多数为社会性和自觉性，少数为直接性 选择专项阶段 社会性和自觉性 高技术水平阶段 深刻全面的社会性和自觉性 第二节 动机理论 动机理论 心理学家对动机概念所作的理论性与系统性的解释 由于人的动机多种多样，不同学派的心理学家，持有不同的动机理论 第二节 动机理论 一、需要层次论 A.H.Maslow（1908-1970 ）提出 阐明人的动机结构的理论 （一）基本思想 （二）意义与作用 运动实践证明 一个饥饿、不安全、得不到爱、缺乏自信心的运动员是不可能创造出优异的运动成绩的 需要层次论对如下方面具有重要的指导意义 运动队的管理 激发运动员的运动动机 分析运动员参加比赛的目标 发展运动员更高级的需要 运动员参加体育运动是为了满足三种主要的需要： 从体育运动中得到乐趣 为了满足刺激和兴奋的需要； 与他人共处 为了满足被他人接纳和归属于某一个群体的需要； 显示自我能力 以满足自我价值的需要。 第二节 动机理论 二、成就动机理论 1930’s默里（H.A.Murray）提出：成就需要 “克服障碍，施展才能，力求尽好尽快地完成某事的愿望或趋势”。 麦克利兰(D.C.Mcclelland)和阿特金森(J.W.Atkinson)等人对成就动机进行了系统实验研究，逐渐形成了一种动机理论 （一）基本思想 获得成功的动机 人们追求成功和由成功带来的积极情感（如自我满足、自豪）的倾向性 避免失败的动机 人们避免失败和由失败带来的消极情感（如羞耻、屈辱）的倾向性 （二）成就动机与体育运动 （Maehr Nicholls,1980）提出成就行为有三种形式，并认为行为的成就目标决定成就行为的形式。 能力定向的成就行为 目标定向的成就行为 社会认可的成就行为 孙煜明（1993）发现高成就动机者的特征： 认为中等难度的任务有挑战性，全力以赴地获取成功 对所需达到的目标很明确，并抱有成功的期望 精力充沛，探新求异，具有开拓精神 选择工作伙伴以高能力为条件，而不是以交往的亲疏关系为前提 松田岩男及其同事提出运动员的成就动机可以从以下17个方面来考察（祝蓓里，1992）： 向目标挑战，提高技术水平的期望强度，克服困难， 向往胜利，因害怕失败而引起不安 由于紧张而引起不安，冷静的判