梁镇中学经验材料.docVIP

更新学校办学理念 促进学生全面发展 宁条梁镇中学 宁条梁镇中学地处靖边西端，最早由著名的爱国将领杨虎城于1922年带头捐资创建，现属镇办初级寄宿制中学，占地19650平方米，建筑面积8345平方米，服务人口约2.5万人。学校现有在校学生637名，教学班16个；有教职工75人，其中专任教师64名。学校机构设置合理，教学设施完善，教育教学质量较高，多次被上级评为教育工作先进集体。 近年来，随着大量务工人员子女随亲进城上学，农村学校生源急剧减少，给学校发展带来了空前挑战。学校领导经过深入调查与研究，决定变挑战为机遇，针对在校学生人数下降、教育资源充裕的优势，确立了“教服务于学，教研引领课堂，制度夯实管理”的工作思路，在教育教学改革方面进行大胆的探索和实践。几年来，我们着力从以下几个方面寻求突破。 一、立足现实，以小班化教育研究为抓手，全面提高教育教学质量 生源减少，班额缩小，师资富裕，为实施小班化教育创造了有利条件。小班化教育，可以阳光普照，让每一个学生都能充分享受平等的教育；教师可以关注每个学生，加大师生互动的频率，让每一个学生更多地得到教师的关爱；学校可以为学生提供较充足的时间和空间，更大限度地满足学生发展的需要，激发学生的聪明才智，让每个学生全面而富有个性地得到发展。正是基于对小班化教育优势的科学分析，学校群策群力，充分调动广大教师的积极性与主观能动性，以新课改理念为指引，积极推行“阳光课堂”和“有效教研”，利用“推磨课、示范课、公开课、赛教课等多种形式探索小班化教学的有效模式。先后在校内交流推广了“分类推进”、“学教互补”、“情景式教学”、“自主互动式教学”等教学模式。首先确立了“阳光课堂”的小班化教学这一改革举措。小班化教学对教师的课堂教学提出了几个新的要求： 一是实现三个转变。变单纯传授知识为知能德并重，变灌输式教学为启发式教学，变学生被动听讲为学生主动参与。 二是重视双基教学。即基本知识与基本技能的教学。 三是做到课堂教学的五个“要让”。学生能说明白的，要让学生自己说；学生能看明白的，要让学生自己看；学生能自己做的，要让学生自己做；学生必须要记的，要让学生必须记住。（缺少一个要让） 教研中按照“以学定教、以会促学”的课堂要求,教师在备课中，要求每个主备课教师撰写出备课预案,然后集体备课，形成融合集体智慧的教案,再由施教者个人补充或多个教师反复修改出循环使用的教案去完成课堂教学。 自小班化教育改革开展以来，学校形成了较浓厚的教研氛围，广大教师立足自身成长，努力向学者型教师转变。学生之间“比、学、帮、赶、超”的良好学风日益高涨。我校的小班化教育研究也被靖边县教育局教研室立项为县级教育研究课题。 二、放眼未来，以科普教育为窗口，培养学生创新精神，提高学生的科学素养 《全民科学素质行动计划纲要》中对未成年人如何提高科学素质提出了明确的要求，作为实施新世纪素质教育的工程，要积极推进新课程的全面实施，大力开展课外科技活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力。 （一）倾力打造科技教学实验基地。在办学经费非常紧张的情况下，学校克服重重困难先后投资 万元建成科技制作室、科技活动展示室、机器人工作室各一个。 科技制作室配备了小机床9台，辅助木工工具一套，我们将制作室与劳技课紧密结合，让学生了解一些通用技术，如车、锣、铣、刨、磨等各种加工机床的原理、结构，动手组装并操作安全的小型机床，发挥自己的想象力，制作生动有趣的小工艺品，同时也为教师自制教具提供了便利。 科技活动展示室能演示常见的物理化学现象，有航空航天模型10件，涉及航空、航天、军事、天文等领域，一套多媒体演示设备，能够模拟演示人造卫星发射过程和激光技术等涉及科技前沿领域的科学发明。通过学生在展示室参观和互动实践，增强他们的自信心、进取心、创新意识，用那些贴近他们学习、生活中的实际问题，激发他们对问题探究的兴趣，使他们体验学习科学技术带来的美好感受，体验科学技术带来的进步。同时我们还对家长以及社会团体全面开放，使科普知识深入人心、起到了宣传教育作用。 机器人工作室内有编程用电脑2台，乐高蓝牙机器人4台，配件库2套，人形机器人1套。机器人教育的引入，深受学生的喜爱。机器人教育这一平台完全可以成为其他课程无法替代的培养学生创新能力和给学生更多精神体验的上乘场所。游戏与玩相结合，孩子喜欢，学的轻松。并且杜绝了去网吧等不良场所和控制了在外玩耍等浪费的时间。能够锻炼学生的手脑协调能力、空间想象能力和创新实践能力，能更好地培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。 （二）创新教育理念。我们倡导“玩”中“做”、“做”中“学”的教育理念，以活动、培训、比赛、示范为宗旨，激发学生在动手动脑的探究过程中，探索奥秘、发现问题，寻找答案、创新发明，形成科学的思维方式。为此，我们开展了一系列内容丰