陈明三年级上册《古诗两首》.docVIP

三年级上册《古诗两首》第一课时教学江苏省淮安市曙光双语学校 陈 明 课题：山行 教材简介： 　　《山行》是苏教版三年级上册第一单元第三课中的一首古诗，是晚唐诗人杜牧的作品。《山行》写的是诗人在弯弯曲曲的山路上行走时看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。 目标预设： 　　1、学会本首古诗生字“径、霜”，读准“斜”，理解词语“寒山、生、坐”。 　　2、读懂《山行》，用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。 　　3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人丰富的想象，感悟诗歌美的意境，体会诗人的情感。 　　4、学会迁移运用，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。 重点难点： 　　理解诗句的意思，体会诗歌美的意境。激发学生学习古诗的兴趣，掌握诗歌学习的方法。培养学生热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。 设计理念： 　　 读诗使人聪慧。 古诗语言精练，描写生动，内容丰富，能开启人的智慧，陶冶人的情操，获得美的熏陶。学习古诗必须建立在学生独特的内心体验上，尊重学生的认知特点，通读个性化的阅读，感受诗歌的语言美和艺术美，感悟作者在诗歌中抒发的情感。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生学习古诗的基本方法，学会迁移运用，丰富学生的文化底蕴。 设计思路： 　　学生通过自主阅读，理解诗句的意思，发挥学生的想象力，进入诗歌的意境，在朗读背诵中体会诗歌的语言美，感悟作者对秋天的热爱和赞美之情。 教学过程： 一、导入课文，看诗激趣。 　　1、我们是三年级的小朋友了，大家已经读了一些古诗，认识了一些古代诗人，告诉老师，你们知道哪些古代诗人的名字？真了不起，认识了这么多的诗人。今天，我们再来认识一位诗人，他的名字叫杜牧，唐朝人，书读得好，考上了进士，官做得也不小，做过刺史和中书舍人。他的诗名很大，后人称唐朝的大诗人杜甫叫“老杜”，称杜牧叫“小杜”。大家可能读过他的一首名诗《清明》，大家背一下。今天，我们来欣赏杜牧的诗歌《山行》。板书：山行 　　2、用“行”组词。 　　3、理解“山行”的意思。 　　4、同学们，《山行》这首诗把秋天写得太美了，大家自己读一读。 二、初读课文，看词解意。 　　1、同学们，大家打开课文，再读读诗，把生字画下来。 　　2、学生说出不认识的字。 　　3、教读生字“径、霜”。 　　4、检查读诗，注意正音，指导“斜”的读音。 　　5、集体读。 　　6、先自读，再赛读，看谁读得好。 　　7、学生再读诗，找出读不懂的词语。 　　8、大家讨论，弄懂词语的意思。重点词语有“寒山（草木凋零，没有生机）”“石径（山间小路）”“斜（顺着山势弯弯曲曲）”“生处（白云飘动）”“坐（因为）”“霜叶”“于”。 　　9、“寒山”的理解着重从“寒”字体会秋天山间草木枯萎，一片萧条的景象。“坐”的理解学生也许会说“坐下”，让学生观察图画，杜牧站着，可见不是“坐下”的意思，那是什么意思？如果学生说“坐在车子里看”，让学生在后面环节中讨论。 　　10、分别说说诗句的大概意思。 　　11、学生集体读诗。加深理解。 三、精读课文，看景悟情。 　　（一）读中感悟第一、二句。 　　1、刚才，大家说“山行”就是在山上走路，大家想一想，在山路上走，怎么个感觉？ 　　2、读诗歌第一句，看看诗人杜牧的感受。 　　3、体会“远”、“斜”，杜牧旅途遥远，辛苦，疲惫。 　　4、体会“寒山”，作者看到草木零落的景象，心情怎样？播放作者在秋天山野中行路的景象，帮助学生理解诗句。 　　5、再读诗歌第一句，杜牧在旅途中还感到了什么？（板书：寂寞） 　　6、读诗歌第二句，作者看到了什么景象？ 　　7、这时作者心里怎样？他会怎么想？ 　　8、体会“生”字的妙用。可以让学生说其他版本的用字，然后将“生”“深”比较，体会景物动态和静态的美。 　　（二）读中感悟第三、四句。 　　1、他本应该继续赶路，可是一个意想不到的景象出现在作者的眼前。大家读诗歌的三四句。 　　2、杜牧看到了什么美好的景象？（学生多数认为枫林。）老师指导，体会晚霞映照下的枫林美景。播放枫林晚景图，让学生感受枫林晚景的美。 　　3、作者是怎么赞美枫林美景的？这两句诗表达了什么感情？ 　　4、比较“红于”与“红如”的差别。（用“红如”作者既喜爱二月花，也喜爱夕阳映照下的红枫林。用“红于”说明作者更喜爱夕阳映照下的红枫林。而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。） 　　5、同学们，你们喜欢枫林美景吗？自己读，认真体会。 　　6、学生说说为什么喜欢这两句诗？引导：假如你身在其中有什么感受？想说什么？） 　　7、诵读这两句诗。 四、赏读课文，看人知志。 　　1