九年级化学上册《燃烧与灭火》公开课教案沪科版.docVIP

《燃烧与灭火》1、指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。2、培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的方法， 　　3、向学生进行防火安全教育重点、难点1、指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。 　　2、分析实验现象，概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。教学准备课件实验仪器：酒精灯、小煤块、木条、酒精棉粒、火柴、蜡烛、杯、水等。（每小组一份）教学教学过程 师：同学们发现了什么现象？ 生1：我看到它燃了。 生2：我看见蜡烛熔化了,流下来。 生3：蜡烛燃烧能发出红光。 生4：我觉得燃烧还产生了热。 请同学回顾前面还接触到哪些燃烧的现象？展示有关燃烧的图片 师：上述燃烧都有一个共同的特征，你知道燃烧的特征是什么？能否对燃烧下定义？师生合作从燃烧的现象（发光、放热）和有新物质生成两方面讨论燃烧的特征归纳燃烧的定义。 师：火是物质燃烧的一种现象,燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应 师：凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象吗？请举例说明 师：同学们刚才都做了蜡烛的燃烧实验，下面再请一位同学来试着做燃烧实验（注：请一生上台，但不给予任何条件）。 生：这样不行。 师：由此同学们对燃烧产生了什么问题呢？ 生1：我想了解一下燃烧的知识。 生2：哪些东西可以燃烧？ 生3：怎样才能产生燃烧？ 生4：我觉得燃烧必须有东西才行，还要有火。 生5：我觉得燃烧需要摩擦。 生6：燃烧究竟需要什么条件？ 生7：燃烧究竟是怎么回事？ 师：同学们对燃烧有这么多问题和想法，总的来看，主要是燃烧在什么样的条件下才能产生，那么今天这节课我们就先来研究一下燃烧需要什么条件这个问题。其余的问题以后再来研究。（板书：燃烧条件） 师：下面让我们对燃烧的条件进行探究。燃烧燃烧需要什么条件呢？ 请学生提出猜想，设计实验验证，根据实验现象得出结论。从中选出最好的方案进行探究 燃烧的条件的探究 实验 猜想 实验操作 实验现象 结论 （1） （2） （3） 让学生根据设计的实验方案探究燃烧需要的条件。学生分组实验（每组2人）。 生：我们可以根据桌上的材料是不是燃烧了，把它们分成两类。 师：怎么分？说一说。 生：可以把棉花、酒精、煤、木柴、纸条、蜡烛、火柴，分为一类，它们是可以燃烧的，剩下的石头、水、砂子是不能燃烧的。 生：如果用不能燃烧的物质来产生燃烧的话，是不行的。只有能燃烧的物质才能产生出燃烧。 师：由此可见，要产生燃烧必须要什么？ 生：可以燃烧的物质。 师：我们把这些可以燃烧的物质，统称为可燃物。（板书：可燃物）， 师：历届奥运会火炬的燃料曾用过哪些？学生汇报查阅的资料 师：可燃物的状态有固体的、液体的和气体的。虽然同是可燃物，但它们开始燃烧时情况有所不同。纸条与木柴，小木柴和一小块煤相比哪一个更易点燃，（学生分组实验）。 师：各组汇报你们有什么发现？ 生：我发现它们都能燃烧 生：纸条和木条相比较，都能燃，纸条一点就燃起来了，燃得很厉害，木条在火上要点一会儿才点着，燃得不厉害，有黑烟，它们都有灰，木条还有没有燃完的木炭。 师：比较它们不同的地方。 生：可燃物燃烧的温度不同，有的高，有的低。 生：说明不同可燃物燃烧需要的温度不同。所以可燃物燃烧需要有一定的温度。 师：由刚才同学的讨论，我们发现了燃烧还需要温度这个条件，而且是一定的温度，（板书：可燃物要达到着火点）通过刚才的研究，我们发现了燃烧需要有可燃物，达到着火点这两个条件。那么只要有可燃物和一定的温度，就一定会燃烧吗？ 学生探究实验：有二支燃烧的蜡烛，往其中一支燃着的蜡烛上用烧杯反扣上。 生：过一会儿就熄了，说明光有可燃物和一定的温度两个条件还不行，还要有氧气才能燃烧。 生：蜡烛燃烧，消耗了烧杯内的氧气，蜡烛因缺氧而熄灭。 师：这说明了什么？ 生：氧气也是燃烧的条件之一。（板书：氧气） 师：根据今天的研究以及前面的学习，我们发现燃烧的条件是需要可燃物、一定的温度和氧气。上述燃烧的条件是指一般情况，请同学们思考有没有特殊情况？ [设问]：这三个条件能不能缺少其中的一个？分析其中哪些是外因，哪些是内因？外因是变化的条件，内因是变化的依据。 探究实验：在一杯热水中放入白磷，盖上铜片，将白磷（着火点为40℃）和红磷（着火点为200℃以上）分别放在铜片上，观察现象。 生：不一会儿铜片上的白磷燃烧，而铜片上的红磷和水下的白磷没有燃烧。 师：为什么？（学生小组讨论并汇报讨论的发现） 生：铜片上的红磷虽与氧气接触，但没达到着火点，所以不会燃烧，水下的白磷虽达到着火点，但没与氧气接触，所以不会燃烧，而铜片上的白磷既跟氧气接触，又达到着火点，所以能燃烧，说明可燃物燃烧的三个条件要同时具备。缺一个也不行。 师：如何让水下的白磷燃烧起来？ 生：往水中通入氧气。教师演示。 教师演示实验：“烧