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浅谈如何用师爱创建文明和谐的班集体 班主任是一个和谐、乐学班集体的缔造者。在实际工作中要善于给自己进行角色定位,以适合时代的需求,适应素质教育的需要,创造出一种适合自己的新途径。这就需要班主任老师尊重学生的人格,以民主、平等的方式对待学生。 一、真爱无涯——营造氛围，定期活动 1、营造和谐的学习氛围。 教室是一个班集体的主要活动地点，是把学生聚集在一起的场所。因为走进了一个共同的教室大家才组成了一个集体。一个温馨的教室，会让学生心情愉悦，才会让学生强烈地感受到我们是一个集体，感受到自己是班集体的一员了。这样，他就会主动地把班集体的荣辱和自己挂上钩。而且在布置教室的时候，需要每个学生献计献策，大家分工合作，这也就形成了初步的班级凝聚力。 学习是孩子们的主要任务。就是因为学习，他们才走到了一起，才来到了班集体中。因此在班集体中，他们既是朋友，又是“对手”。如果缺乏正确的引导，就有可能使得一些心眼较小但又自负的孩子瞧不起那些在学习上优于他的同学，产生嫉妒的情绪，甚至会采取不当手段提高自己的成绩，或在言语上故意贬低别人。所有这些对于构建一个和谐的班集体都是不利的。因此，营造和谐的学习氛围，正确引导孩子们在学习上的竞争是极其重要的。要让他们明白，大家都是朋友，朋友有进步了，朋友取得好的成绩时，我们应该为朋友感到高兴，应该为自己有如此优秀的朋友而感到自豪。同时，自己也应该更加努力，争取取得更好的成绩。只有在良好的学习氛围中，孩子们才能更好的学会学习，更好的学会交往。 2、定期调换学生位置。 这个调换位置并不仅是一大组一大组的从左到右，而是轮换着做同桌。据我了解，孩子们的好朋友多是自己的同桌或者是邻居，因地理位置较近，常在一起而成了好朋友。一个班集体学生人数众多，如果一个位置坐到底，那么学生在集体中接触到的、熟悉的同学势必有限，这会使得本就不太会相互交往的学生不会接触到更多的同学。也没有办法去了解其它同学的优点。假如轮换着做同桌，学生的接触面大了，相互了解的机会多了，同学之间也就相互熟悉起来，全班同学都成了朋友。这样班级体不就和谐起来了吗？ 3、定期组织班集体活动。 活泼是孩子们共同的特点，爱玩是他们共同的天性。一个死气沉沉的集体必然不会得到孩子们的认可。经常组织一些有益的活动，既能满足孩子们玩耍的要求，又能让他们在活动中互相交流，互相学习，增进了解；还能让他们真切感受到班集体的存在，从而培养了他们热爱班集体的情感，使他们能自觉维护班集体利益。 二、真爱无价——师生交友,情义无价 1、放下师尊,笑对学生 我们应该放下师道尊严,微笑着面对学生,对他们多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通。在校内校外,学生见了我,凡与我问好打招呼的,我都会微笑着做出相应的回答:“你好!”“Good morning!”有时,即使学生见了我,不敢或不想问好的,我也会热情主动地与他们打招呼,这些做法使我与学生的关系非常融洽(学校里其他班的学生见了我,也都格外有礼貌)。在与学生家长的交谈中,我欣喜地了解到自己的魅力并不小。绝大多数学生都给了我这样的评价:我们的班主任毛老师总是微笑着走进教室,微笑着面对每一个同学,我们在班里过得很快乐。她心地善良、博学多才、热爱工作、认真负责……大家都想与我近距离接触,做最知心的朋友。听到家长朋友由衷的转述,我非常感动。确实,我希望学生从我这里学到的不只是知识,还应该有更重要的东西,比如勤奋、善良、宽容、友情等等。只有师爱生,生爱师,班级管理才爱意浓浓、朝气勃勃。 2、沟通交流,结为好友 每个学生都有自己的权利和尊严,更有自己的思想、情感和需要,他们需要老师特别是班主任的尊重、信任、爱护和帮助。课下,我这个“主任”常常“没大没小”,与学生聊天说笑,甚至与学生一起打闹。这样,我就能及时了解学生的思想动态,真诚为学生排忧解难了。此外,我认为每一次批改作业或试卷时,都是教师与学生心灵对话的好机会。在作业本或试卷上真诚地表达你的感受,或赞扬、或期望、或不满等等都可以与学生沟通交流,这样既缩短了师生间的心理距离,又增进了家长与老师的情感联系。此外,班主任遇事要常与学生商量,以增强学生对老师的信任。如今,我的学生都很信赖我,都乐意与我结为好朋友,敞开心扉热心、无私地为班级服务。 3、师生互爱,情义无价 在无拘无束地交往沟通中,我渐渐走进了学生的心灵,真正以一位良师益友的身份去引导他们,教育他们。学生也渐渐走进了我的心坎,我们互相关心、爱护和帮助。今年教师节,又是一个令人感动的节日。那几天,正值我咽喉痛,教师节那天,我一来到教室,就被孩子们蜂拥围住。有的送上了精美的自作画(我特意建议孩子们自己画的,因为动手制作见真情,真情实物显真爱),有的捧