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构建高三物理高效课堂 江苏省新沂市高级中学 孙守增 221421 江苏省教育厅要求高中阶段的学生不允许补课，这样由于课时及学生在校时间的减少，过去的教学策略、方法和教学模式必须适当调整，必须研究新措施、新方法来应对新形势的教学。在身处一线的物理教师都感觉到，只有实施高效课堂教学，才能在高三物理复习中取得好成绩，提高物理高考成绩。 一、高效课堂标准 高效课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到较多的实际效益。具体有三个方面： （1）学生时时有事做，事事有人做 高效课堂中每一个学生在每一时间段都有事做，他们在教师引导下，思考、讨论、归纳所复习内容，或倾听老师对基础知识梳理，对解题方法讲解，或解题规范化训练。学生时时刻刻都在听、讲、练。对高考主干知识每个知识点、方法都要让学生掌握会用。 （2）高效课堂节节有效益 在具体的一节课里达到：厚积知识、破疑解难、引法优化、能力提高、学习高效。在高三物理复习中，要做到夯实基础知识，体现在高效课堂中就是厚积知识。注重能力培养、信息汲取能力、过程分析能力、逻辑推理能力、空间想象能力、图像分析能力、数学应用能力、创新思维能力、一题多解能力，注重方法优化，教给学生就是最好的方法，让学生感悟到一些优化解题方法。 （3）教师调控得法 高效课堂让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境，民主、和谐的教学氛围，能使学生创造精神得到充分发挥，让学生的思维最大限度地活跃起来。 课堂气氛压抑、紧张会大大抵制学生学习的热情，教师的教学活动难以得到学生情感上的支持与互动，教与学变得单调乏味。如果教师教学调控好，创设轻松愉快的课堂情境，让学生有良好的课堂心理，在教学中，教师可采用幽默、诙谐的语言，抑扬顿挫的语调，低头倾听的姿势，点头微笑的面部表情，以及充分肯定的眼神，还可以列举生动、有趣的例子，吸引学生的注意力，易于对知识的理解掌握。 二、构建高效课堂应具备意识 1、考纲意识 高考离不开考纲，只有熟知《普通高等学校招生全国统一考试（物理科）考试大纲》，结合江苏省中学物理教学实际以及学生实际情况，制定详细复习计划，注意高考物理在考查知识的同时，注重考查能力并把对能力的考查放在首要位置，通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，考查的能力包括：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究能力。对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。因此，要把考纲意识贯穿于高效课堂教学中。 2、目标意识 目标意识是一种重要思维方法，在课堂教学中目标意识作用特别重要。有目标感的人对他们想做的任何事都有具体的目标，有目标使他们感受到自身的价值上。他们在追求目标过程中变得积极、乐观并且精力充沛。而在高效课堂教学中，制定目标，让教师达到什么样能力，完成什么样教学效果，教师有意识完成教学目标，必将在教学中注意培养学生几种意识，画图意识，规范作图习惯，做到不画图不做题；过程意识，弄清物理题包括几个物理过程或物理状态，找出物理过程转折点、临界点，找出相应临界条件；模型意识，要不断充实、积累自己的模型库，注意比较各种物理模型区别。让学生建立近期学习目标，学生必须相信建立的目标可达到。目标要有挑战性！这样才能够让学生体验到挑战的快乐与激情！ 3、基础意识 在高考中如果基础较好，拿到65%的分数不成问题，同时如果能够在复习过程中强化对物理学科思维、学科方法的培养，那么拿到85%分数不成问题。所以高效课堂要对学科基础知识，学生基础情况，接受能力情况进行筛选，确定复习内容，为高考分数的基础保驾护航。在基础意识的渗透过程中，在教学规律和教学原则基础上，教师选择最好的，最有利于学生接受的课堂教学方法，调动学生学习主动性和积极性，有利于学生打好基础，挖掘潜在智力，激励学生基于基础，强于基础。 4、训练意识 物理规范化解题体现在三个方面：思想、方法规范化；解题过程规范化；物理语言和书面的规范化。在高效课堂教学中，有意识注意这三个方面的训练。物理解答题的解答过程和书面表达的规范化要求体现如下：根据题意作业示意图、图像、字母、符号的规范化书写；写出必要的文字说明，它能使解题思路表达得清晰明了，解答有根据，流畅完美。在典型例题讲解及课堂典题练习中都要强调。 5、反馈意识 在高效课堂中使学生利用有限的时间和潜力掌握更多的科学知识和解决问题的能力，除了进行“举一反三”的横向研究，运用创造性思维和方法外，还应培养学生在物理学习中反馈意识，及时发现错误，肯定正确。具有高度的反馈意识和自我控制的反馈能力是提高学习效率的关键之一。没有反馈意识，即使很明显的错误也视而不见。 三、构建高效课堂策略 1、转变教学观念，实现师生互动 在过去课程体制和应试教育迫使许多教师教教材，