没有人能够知道教育的发生,只有当它让学习者的心灵扬起风帆.docVIP

南京—丹阳生本学习体会集 时间：2010年10月13日----10月18日 地点：白云园小学 金陵中学河西分校 丹阳六中 教师：王韫雅 詹桂英 肖东 唐兵 蒋丽英 杨凤敏 高小燕 汪秀春 采众师之花粉 酿造教育之甜蜜 汪秀春 没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆。此次南京生本之行满怀着对生本理想课堂的憧憬而去，满载着兴奋激动和满脑子疑问而归，收获与困惑同行。生本已知圆圈越大，未知越是无穷。下面就把点点滴滴的教育情结、内心感悟汇报如下： 一 他山之石可以攻玉——借鉴生本校经验 走进白云园小学，迎面扑来的是生本教育的浓浓气息：走廊石柱“互助星”阳光的笑脸，桌椅块状排列的小班化教室，“儿童是天生的学习者”“让读书成为习惯”等校园文化宣传语让人置身于生命化教育氛围中，我更讶异于许多参观教师随机站在任一教室门边、窗边听课，学生浑然不觉，依然跟着台上的小老师学拼音、朗读生字生生互动，其专注力、抗干扰力远远超过我们的高中生。 一节语文生本公开课和一节数学生本公开课，精彩课堂学生做主，学生敢想敢说，能说会道，我惊讶于学生发言的神奇——“不在沉默中爆发，就在沉默中死去”“如果良机不来，就亲手去创造吧”“螳螂捕蝉黄雀在后”名言警句、成语故事出口成章，语言积累绝非一日之功，课堂表现亦非一朝一夕之功；师生对话、生生对话、生与文本的对话，无不让与会教师们“兴奋”、“感慨”：生本教育下的学生——自主学习、自信汇报、快乐成长，生本教育下的老师——从“纤夫”到“生命的牧者”。小学的生本教育已没有悬念。 丹阳六中——打造六张学校名片 名片之一：觉悟文化——凝聚六中精神，每日三问“今天你觉悟了吗？今天你发展了吗？今天你创新了吗？ 名片之二：自主管理——培植德育模式 名片之三：教育科研——启迪教师智慧 名片之四：女子足球——拓展成长载体 名片之五：民族教育——承担教育重任 名片之六：生本教育——创新教学方式 设立生本教育名师工作室，举办“活力课堂”，专家引领、典型引路、科研支撑、氛围推动。 二、高屋建瓴——专家名师指点迷津 此行听取了生本教育课题负责人郭思乐教授题为“依照人的天性做事，复杂的事也会变得很简单”的报告和几所生本实验校校长的经验总结报告，并与一线实验教师进行了交流研讨。为欲开展生本实验懵懂困惑的我指点了方向： 如何生本呢？教无定法，生本的课堂没有固定的模式，但矛盾的特殊性包含着普遍性，教学过程大都包含四个教学环节：设计前置作业、小组合作探究、学生上台展示、评价激励超越。只有立足于本土的致力于学生发展的符合学校实际、学生特点、教师风格的教育教学方法才是最好的，要努力让‘生本’的理念之花在本校现实的土壤中开放，合适的便是最好的。 小组如何组建评价？实验初期可操作性较强的方法是各学科采用共同的学习小组，捆绑小队平均分，同舟共济，根据学生喜好结合德育做奖惩，因此班主任的生本培训尤为必要。 如何抓尖子生促学困生？著名教育家夸美纽斯在《大教学论》的观点是多记、多问、多教比青出于蓝。广州增城实验中学胡校长介绍秘籍：把学生当老师培养，让学生教学生，让学生找到自信找到持续学习的热情和动力；把小组合作学习落到实处，师徒结对，让尖子生帮助学困生，学困生的进步记到尖子生功劳簿上给予持续的动力。 南京之行最大的遗憾是没开设政治生本课，最大的收获是聆听了荆志强大师上的一堂《立体几何》课，那是灵性课堂与生命激情的完美结合的一节课，精彩的课堂让学生我的地盘我做主，学生自主选题----学生讲题质疑互动------学生点评题目-------学生归纳数学思想和解题方法。荆老师似一位“隐士”，在一旁感受和欣赏着课堂的精彩纷呈，让各出学生奇招，各显神通，在自由自在的状态下尽情学习。 在他真正的生本课里我感悟：教师要“无我”，学生才会“忘我”，正如印度哲学大师奥修说：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记，是因为脚处于“忘我”状态，工作得非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。同样的道理，当教育适合学生时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己。在忘我的时刻，学生的能量就不会被教师的说教所消耗，真正出现投入和着迷的境界。失去多时的人的自然本性，这时会回到学生的身上。 我感受了：传统教学就象一列普通列车，只有一个车头，火车跑的快，全靠车头带。而生本班级就象一列动车组，节节有动力，人人有活力，大家一起飞奔！ 我体会到：学生是教育对象，更是最丰富的教育资源，生本教育是解放学生的“生产力”的教育——产生快乐，产生素质，产生成绩。“生本教育”? 理念下，一堂好课的标准不是看教师表现有多精彩，而是看学生表现有多精彩。教师从“纤夫”转变为“生命的牧者”，给予学生的不是“叶子思维”，更不是“枯叶思维”而是“根思维”。 我更领略了荆大师站在太阳