山西省运城康杰中学高中生物 2.3 遗传信息的携带者 核酸备课资料 新人教版必修1.docVIP

遗传信息的携带者──核酸 一、 教,,,,目标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 二、教,,,,重点和难点 1.教,,,,重点 核酸的结构和功能。 2.教,,,,难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。 三、教,,,,策略 本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》模块完成。这节重点是让,,,,生了解承载遗传信息的物质──核酸。因此教,,,,的直观性非常重要。 1.利用“问题探讨”唤起,,,,生对遗传物质的记忆，激发,,,,习兴趣。 由于现代科,,,,技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，,,,,生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。这也是,,,,生倍感兴趣的内容。教师要给,,,,生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有,,,,生共享他们对遗传物质──核酸的认识。 2.通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。 教材提到了“核酸存在于所有细胞中”，物质的存在具有可检测性，因此“观察DNA和RNA在细胞中的分布”是重要的,,,,习活动。实验材料选择了人的口腔上皮细胞，主要是考虑到取材方便。教师还可以准备常见的动植物细胞供,,,,生观察，使他们认识到组成生物体的核酸包括DNA和RNA。这个实验比较简单，效果也非常明显，因此教师可以指导每个,,,,组的,,,,生分别观察1～2种材料，通过总结归纳，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。 3.联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构。 在初中,,,,习有关细胞的生活的内容时，,,,,生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质──DNA。但是受认知水平的限制，,,,,生还不知道DNA的结构。因此在讲述核酸的结构时，要以,,,,生已有的知识为基础，利用,,,,生具有的化,,,,知识，让,,,,生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化,,,,组成上的区别图解，以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的,,,,习奠定基础。 四、答案和提示 （一）问题探讨 1.提示：脱氧核糖核酸。DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2.提示：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。 3.提示：需要。因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。 （二）旁栏思考题 原核细胞的DNA位于拟核区域。 （三）练习 基础题 1.（1）√；（2）√；（3）√。 2.C。3.C。 五、参考资料 1.核酸的发现 1868年，在德国化,,,,家霍佩—赛勒（HoppeSeyler）的实验室里，有一个瑞士籍的研究生，名叫米舍尔（F.Miescher, 1844—1895），他在实验室所承担的工作是研究脓血中细胞的化,,,,成分。当时实验室附近有一家医院，常常扔出许多带脓血的绷带，脓血里有与病菌“作战”而死亡的白细胞以及其他死亡的人体细胞。米舍尔细心地用洗脱的办法将绷带上的脓血收集起来。他先用酒精把细胞中的脂肪性物质去掉，然后用猪胃黏膜的酸性提取液（一种能除掉蛋白质的胃蛋白酶粗制品）进行处理，结果发现细胞的大部分被分解了，而细胞核只是缩,,,,了一点儿，仍然保持完整。得到细胞核后，米舍尔对组成细胞核的物质进行了化,,,,分析，发现细胞核内含有与细胞内其他有机物明显不同的物质，这种物质的磷含量很高，远高于蛋白质，而且对蛋白酶有耐受性。米舍尔认为这是一种新物质。霍佩—赛勒当时是生物化,,,,界的权威，治,,,,严谨，他要在亲自做实验验证米舍尔的工作后，才允许米舍尔发表这个成果。霍佩—赛勒用酵母细胞做实验，证实了米舍尔的发现。米舍尔将他发现的新物质命名为“核素”。核素十分不稳定，提取时必须非常,,,,心，速度要快，还得保持很低的温度。为了制备核素，米舍尔常常从清晨5∶00就开始在低温的房间里工作，这大大影响了他的健康。由于积劳成疾，他51岁就离开了人间。 霍佩—赛勒的另一个,,,,生，德国的科塞尔（A.Kossel, 1853—1927），发现核素是蛋白质和核酸的复合物。他,,,,心地水解核酸，得到了组成核酸的基本成分：鸟嘌呤、腺嘌呤、胸腺嘧啶和胞嘧啶，还有些具有糖类性质的物质和磷酸。确定了核酸这个生物大分子的组成之后，随之而来的问题是这些物质在大分